小學(xué)品德：和諧高效思維對(duì)話－新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索
- 所屬分類(lèi)：
- 作者：
張志強(qiáng) 著
- 出版社：
教育科學(xué)出版社
- ISBN：9787504147752
- 出版日期：2009-7-1
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原價(jià)：
￥35.00元
現(xiàn)價(jià)：￥24.50元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體作用，過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)而輕視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和探究性學(xué)習(xí)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著積極的變化，課堂開(kāi)始活潑了，教學(xué)形式豐富多彩了，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化了。但是，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，在某些地方、某些學(xué)校出現(xiàn)了從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的趨勢(shì)。課堂教學(xué)過(guò)于重視教學(xué)形式而輕視教學(xué)本質(zhì)，由過(guò)去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿堂問(wèn)”，由過(guò)去的一支粉筆、一本書(shū)變成現(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)方式的濫用，由過(guò)去的以教師為中心到現(xiàn)在出現(xiàn)忽視教師作用的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的反思與批判，我們認(rèn)為，目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸要素配置不合理、關(guān)系不和諧，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了現(xiàn)實(shí)需要而做得過(guò)分了；二是教學(xué)要素之間缺少有思維含量的交流和對(duì)話，學(xué)生沒(méi)有形成積極的思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)和借鑒斯滕伯格思維教學(xué)理論、布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論以及葉瀾教授“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革理論，總結(jié)近幾年來(lái)各市、縣、區(qū)課堂教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出建設(shè)“和諧高效思維對(duì)話”型課堂的構(gòu)想。
目錄
第一章 小學(xué)品德新課堂的理論解讀
第一節(jié) 新課堂的構(gòu)建背景
第二節(jié) 新課堂的基本內(nèi)涵
第三節(jié) 新課堂的價(jià)值追求
第四節(jié) 新課堂的構(gòu)建
第二章 小學(xué)品德新課堂的教學(xué)原則和策略
第一節(jié) 新課堂的教學(xué)原則
第二節(jié) 新課堂的教學(xué)模式
第三節(jié) 新課堂的教學(xué)策略
第三章 小學(xué)品德新課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)
第一節(jié) 新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和類(lèi)型
第二節(jié) 新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟和方法
第三節(jié) 新課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)
第四節(jié) 新課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
第四章 小學(xué)品德新課堂的優(yōu)秀教學(xué)課例
第一節(jié) “品德與生活”優(yōu)秀教學(xué)課例
第二節(jié) “品德與社會(huì)”優(yōu)秀教學(xué)課例
主要參考文獻(xiàn)
