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圖書簡介

　　本套叢書在框架安排上以教學流程為“經(jīng)”，以教師教學專業(yè)發(fā)展為“緯”。按備課、上課、作業(yè)與批改、輔導、教學評價的順序組織，作為“上編”——教學活動基本功。按教學反思、理解他人和與他人交往、教育管理、教育研究等內(nèi)容組織，作為“下編”——教學專業(yè)發(fā)展基本功。這樣的體例編排使得專業(yè)活動與專業(yè)發(fā)展兼顧，動靜結合，相輔相成。這是本套叢書特點之二。
　　本套叢書在內(nèi)容撰寫上，力求體現(xiàn)三個結合：一是繼承與創(chuàng)新結合。既強調(diào)傳統(tǒng)教學基本功的不可替代性，又重視教學基本功的與時俱進。二是陳述性知識、程序性知識、條件性知識和策略性知識結合。對每一項教學基本功既要說明是什么，又要說明如何做，也要說明具體的應用條件，還要說明如何去訓練。三是一般教學基本功與學科特殊教學基本功結合。教學基本功具有共通性，同時，反映到各具體學科又不可避免地帶有學科的印記，形成了每個學科所獨有的教學基本功。在編寫時．各分冊較好地關注了這一點。這是本套叢書特點之三。
　　本套叢書在寫作中，編寫人員力求把有關的教學基本功的知識與技能，同具體的案例結合起來，使之易懂、易學、易記。因此，本套叢書具有廣泛的讀者對象，既適合中小學教師繼續(xù)教育，也適用于師范類本�？茖W生。這是本套叢書特點之四。

目錄

上編：教學活動基本功
　一、備課
　�。ㄒ唬┐_定教學目標
　�。ǘ�）確定教學起點
　　（三）確定教學重點、難點
　　（四）恰當選擇課程資源
　�。ㄎ澹┛茖W設計教學程序
　　（六）根據(jù)學生的不同需求設計習題
　�。ㄆ撸┐_定教學措施
　　（八）準確預見教學中可能出現(xiàn)的問題
　�。ň牛┛茖W設計板書
　�。ㄊ�）編寫教案
　二、授課
　�。ǘ�）營造民主開放課堂環(huán)境
　�。ㄈ�）把教學目標轉化為學習目標
　　（四）運用專業(yè)化教學語言講述教學內(nèi)容
　�。ㄎ澹┮龑�學生掌握重點，突破難點
　　（六）引導學生恰當運用多種學習方式
　�。ㄆ撸┮龑�學生不斷優(yōu)化認知結構
　�。ò耍┯行�提問
　�。ň牛└鶕�(jù)教學反饋及時調(diào)整教學活動
　�。ㄊ�）適度調(diào)整自我情緒
　�。ㄊ�一）準確評估教學目標達成情況
　三、作業(yè)設計與批改
　�。ㄒ唬┳鳂I(yè)設計原則
　�。ǘ�）合理確定作業(yè)總量
　�。ㄈ�）恰當選擇作業(yè)類型
　�。ㄋ模┱�確掌握作業(yè)批改原則
　�。ㄎ澹┤�面熟悉批改內(nèi)容
　　（六）靈活選用批改方式
　四、教學輔導
　�。ㄒ唬┝私廨o導內(nèi)容
　　（二）掌握輔導原則
　�。ㄈ�）選用輔導方式
　�。ㄋ模┟鞔_輔導要求
　五、教學評價
　�。ㄒ唬┟鞔_教學評價目的和類型
　�。ǘ�）客觀、全面進行教學評價
　�。ㄈ�）依據(jù)教學評價結果改進教學工作
　�。ㄋ模┛茖W評價學生研究性學習
　�。ㄎ澹﹤�人成長記錄袋的創(chuàng)建與管理
下編：教學專業(yè)發(fā)展基本功
　一、教學反思
　　（一）教師現(xiàn)場評課
　�。ǘ�）教師說課
　　（三）教學監(jiān)控
　�。ㄋ模┙虒W反思日記撰寫
　二、理解他人和與他人交往
　�。ㄒ唬├斫夂徒煌�的概念
　　（二）理解學生和與學生交往
　�。ㄈ�）教師間的合作與交往
　�。ㄋ模┙處熍c家長的溝通交往
　三、教學管理
　　（一）“平等者中的首席”的管理能力
　�。ǘ�）制定課堂規(guī)則
　�。ㄈ�）課堂偶發(fā)事件處理
　�。ㄋ模┙虒W時間管理
　�。ㄎ澹┱n堂人際關系管理
　四、教育研究
　�。ㄒ唬┬袆友芯�
　�。ǘ�）教育敘事
　五、現(xiàn)代信息技術的掌握和運用
　�。ㄒ唬┙柚�計算機及多媒體技術呈現(xiàn)教學內(nèi)容
　�。ǘ�）網(wǎng)絡課程資源開發(fā)和利用
參考文獻
后記

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