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近日，一則題為“讀了一年多研究生，決定近日退學(xué)”的帖子在本市某知名高校論壇里引起了不小反響， “給導(dǎo)師打工”、高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制也再次成為校園里的熱門話題。在教育專家看來(lái)，這是高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制出了問(wèn)題的體現(xiàn)。

事件回放

發(fā)帖者稱浪費(fèi)一年多時(shí)間

“一年多的時(shí)間白費(fèi)了！”發(fā)帖者在帖子中表示對(duì)學(xué)校很失望，他已經(jīng)遞交了退學(xué)申請(qǐng)，并且找了一份不錯(cuò)的工作。

談起退學(xué)的原因，發(fā)帖者說(shuō)，他

在求學(xué)期間并未在學(xué)術(shù)上有所收獲，“沒(méi)有一次科研例會(huì)，沒(méi)有一句科研指導(dǎo)”，這一年來(lái)他一直飛奔在各地，成為“廉價(jià)的體力勞動(dòng)者”，感覺(jué)毫無(wú)意義。此外，他抱怨學(xué)校的教學(xué)條件太差，“20平方米的實(shí)驗(yàn)室坐滿了12個(gè)人，門都打不開(kāi)了！ ”

針對(duì)此帖，該校的學(xué)生議論紛紛，態(tài)度各不相同。有人質(zhì)疑發(fā)帖者的退學(xué)理由不成立：“科研是自己做的，不要把希望寄托于別人，不要把責(zé)任怪罪于學(xué)校，不從自身找原因，相信你在社會(huì)上照樣碰壁！ ”他建議發(fā)帖者反思：讀研前你的規(guī)劃呢？你原本以為讀研會(huì)有怎樣的收獲？

也有學(xué)生認(rèn)為發(fā)帖者的毅力不夠堅(jiān)強(qiáng)：“如果現(xiàn)實(shí)中遇到一些不順心的事情就放棄自己追求真理的道路，即使繼續(xù)讀下去，也是不能有所成功的！ ”

對(duì)于這些質(zhì)疑，發(fā)帖者回復(fù)道：“當(dāng)你被迫因?yàn)槔习?(導(dǎo)師)的項(xiàng)目逃課，當(dāng)你只能在機(jī)場(chǎng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，你還會(huì)說(shuō)科研是自己做的么？當(dāng)你的業(yè)余時(shí)間乃至上課時(shí)間都被侵占的時(shí)候，你不會(huì)那么想的。 ”他認(rèn)為，這些困難不是自己可以搞定的，學(xué)校和導(dǎo)師也有責(zé)任。

發(fā)帖者表示自己不會(huì)為退學(xué)決定而后悔，還比較了學(xué)校和如今就職公司的科研氛圍：“在學(xué)校里一年來(lái)沒(méi)有一次科研例會(huì)，現(xiàn)在公司里每?jī)芍芘e行一次技術(shù)交流會(huì)(跟項(xiàng)目無(wú)關(guān))，僅從這一點(diǎn)就可以看出本人的研究生生活是極其扭曲的。 ”

也有不少學(xué)生對(duì)發(fā)帖者表示同情。有人勸慰道：“我們學(xué)校如此，其他的學(xué)校也好不到哪兒去，這是大環(huán)境的問(wèn)題，教育領(lǐng)域如此，其他行業(yè)也一樣……”

網(wǎng)友熱議

讀研大多是在幫導(dǎo)師干活

“退學(xué)帖”發(fā)出后，該校論壇隨后出現(xiàn)了幾次關(guān)于高�？蒲畜w制問(wèn)題的討論，再次引發(fā)了不少學(xué)生的爭(zhēng)議。

不少人認(rèn)為，現(xiàn)在研究生學(xué)習(xí)的氛圍很糟糕，導(dǎo)師忙于找課題、拉經(jīng)費(fèi)，學(xué)生忙于為導(dǎo)師打工，大家都在忙于交差。一名學(xué)生提起一件讓他和同學(xué)啼笑皆非的事：在他們學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)上有多位老師的介紹，其中一位老師的研究方向一欄曾注明：how to makemoremoney (如何得到更多經(jīng)費(fèi))……“我們好歹也是985、211學(xué)校啊，雖然可能是網(wǎng)站初期沒(méi)有做好維護(hù)，用的是測(cè)試數(shù)據(jù)，但確實(shí)有些過(guò)分！”另一名學(xué)生認(rèn)為，讀研在國(guó)內(nèi)的情況大多數(shù)就是幫老板干活，哪兒都一樣，“導(dǎo)師讓你做什么，你就得做什么！ ”

此前那名決定退學(xué)者也加入了討論：“當(dāng)你被剝削得連學(xué)校都回不來(lái)，連續(xù)在外地多月，早出晚歸，凌晨?jī)扇�點(diǎn)鐘才睡覺(jué)，還來(lái)談科研交流習(xí)慣、科研交流能力？唯一的想法就是好好睡一覺(jué)！不用說(shuō)學(xué)生，連一些老師都很可憐。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)老師從德國(guó)讀完博士回來(lái)，現(xiàn)在整天就在干雜七雜八的教務(wù)秘書的事情。 ”

也有學(xué)生認(rèn)為，這些問(wèn)題都是存在的，但其間不僅有機(jī)制的問(wèn)題，也有學(xué)生自己的問(wèn)題，“我們應(yīng)該自問(wèn)一下，是不是懷著簡(jiǎn)單的心來(lái)求學(xué)的，而不是一種過(guò)于功利的心。如果你求學(xué)的心態(tài)都是非常功利的，那你又如何能跳出高校中的功利圈呢？在高校中，關(guān)鍵是形成自己的興趣圈。你想搞科研，那就應(yīng)該知道在這個(gè)學(xué)校的專業(yè)領(lǐng)域中有哪些人是有志于搞科研的，然后多找機(jī)會(huì)和他們交流，他們會(huì)告訴你一些很有用的科研經(jīng)驗(yàn)……這些是你自己可以做的事情。 ”

這名學(xué)生還表示，如果一名研究生沒(méi)有形成良好的科研交流習(xí)慣，也沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)術(shù)交流的能力，那就趕緊混個(gè)文憑出去混飯吧，“不是學(xué)術(shù)界黑，而是你學(xué)了那么多年，還根本不知道如何進(jìn)入真正的學(xué)術(shù)界。 ”

專家觀點(diǎn)

“打工”一樣能學(xué)到東西

在上海大學(xué)副校長(zhǎng)葉志明看來(lái)，一方面，導(dǎo)師固然有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作打工仔，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的發(fā)展本身當(dāng)作教育的目的；但另一方面，學(xué)生也應(yīng)明白，研究生和本科生、中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，不該是教什么學(xué)什么的填鴨式教育，而應(yīng)該是通過(guò)科學(xué)研究、查閱資料等逐漸獲得科研的方法，一旦知道了“自己怎么做科研”，那么他就可以真正稱作“研究生”了。上海大學(xué)的研究生入學(xué)之初都會(huì)接受入學(xué)教育，都會(huì)收到一本《怎樣當(dāng)一名研究生》的校編讀物，葉志明在書里提到，自學(xué)對(duì)于研究生很重要，研究生要在學(xué)習(xí)中，從導(dǎo)師的依賴逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)研究工作的依靠。

葉志明表示，給導(dǎo)師“打工”并非完全沒(méi)有意義，“通過(guò)導(dǎo)師布置的任務(wù)，你可以認(rèn)識(shí)到這個(gè)學(xué)科的研究方向有哪些、導(dǎo)師和自己的水平處在怎樣的位置、自己將來(lái)可以向哪個(gè)方向發(fā)展……很多后來(lái)頗有成績(jī)的研究生，正是在和導(dǎo)師的合作中尋找到自己的努力方向，不但學(xué)會(huì)了科研的方法，還提出了自己的問(wèn)題，最終學(xué)有所成。

學(xué)生覺(jué)得給導(dǎo)師打工太委屈、太累，怎么辦？葉志明建議，不妨和導(dǎo)師溝通，能夠解決最好，不能解決也不要喪失信心，“學(xué)生應(yīng)該明白，做科研和做其他事情一樣，不是想做什么就能做什么的。人總是在妥協(xié)中不斷成長(zhǎng)，研究生的學(xué)習(xí)也是這樣一個(gè)過(guò)程。 ”

學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制出了問(wèn)題

對(duì)于“退學(xué)”事件，中國(guó)高教評(píng)估研究會(huì)理事、同濟(jì)大學(xué)教授章仁彪表示，“在很多教育界人士看來(lái)，中國(guó)高校的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制近乎崩潰，這是一個(gè)很明顯的例子。 ”

章教授表示，在高校里，一切科研成績(jī)以課題為導(dǎo)向，導(dǎo)師壓力大，只好分配給學(xué)生。學(xué)生覺(jué)得替導(dǎo)師白白打工，導(dǎo)師同樣也是受害者。很多高校都規(guī)定，導(dǎo)師沒(méi)有課題就沒(méi)有招生資格�，F(xiàn)在高校里能夠立項(xiàng)的課題、項(xiàng)目，基本以應(yīng)用型為主導(dǎo)，技術(shù)含量低，教師本人其實(shí)也是打工仔。而在科研成果的評(píng)價(jià)上，又存在“官本位”現(xiàn)象，最明顯的表現(xiàn)就是衡量課題、項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)量而非質(zhì)量，是數(shù)據(jù)和表格而非同行評(píng)議，這樣“學(xué)術(shù)至上”就成了空談，整個(gè)科研環(huán)境變得愈發(fā)功利……這一切導(dǎo)致教師們普遍沒(méi)有心思做學(xué)問(wèn)，他們也很無(wú)奈。這樣的后果是，高校出的成果眾多，但是含金量極低。

導(dǎo)師該為誰(shuí)打工？應(yīng)該是科學(xué)，而非行政部門。章教授認(rèn)為，現(xiàn)在的問(wèn)題是行政體制管得太寬，在各種各樣的評(píng)審會(huì)當(dāng)中，專家多是“行政專家”，他們?cè)趯W(xué)術(shù)上未必有很高的造詣，但是權(quán)高位重有話語(yǔ)權(quán)決定權(quán)。但實(shí)際上，學(xué)術(shù)是教授們的事，行政部門應(yīng)該少管，“讓學(xué)術(shù)的歸學(xué)術(shù)，讓行政的歸行政！ ”

“現(xiàn)在大學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)常碰頭開(kāi)會(huì)，暢談高校教育問(wèn)題，我提到的這些問(wèn)題和癥結(jié)他們同樣能夠看得到，但是談過(guò)之后一切依舊，問(wèn)題還是繼續(xù)存在。我希望有一天體制問(wèn)題真正得以解決，教授、學(xué)者們能夠真正做到‘獨(dú)立地思考，自由地表達(dá)’，從容研究學(xué)術(shù)。那時(shí)，學(xué)生們也就不會(huì)為給導(dǎo)師打工而無(wú)奈甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭了。 ”章教授說(shuō)。