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濟南大學2010級工程碩士班,是該校首屆全日制工程碩士研究生班,這個53人的教學班至今已申請了18項專利。這個班究竟隱藏著什么樣的“魔力”?這些發(fā)明創(chuàng)造又是怎么做出來的?
新式連續(xù)發(fā)酵罐、垃圾處理裝置、預防煤氣中毒的自動開窗裝置、多功能帳篷、不用水箱的馬桶……當記者問起怎么想到這些發(fā)明創(chuàng)意時,該班學生陳亞鵬說:“生活是最好的素材,平時多注意生活中的細節(jié),沒事的時候就多想想。”創(chuàng)意都來自生活中身邊的問題,學生郝靜祖說:“創(chuàng)新無處不在,關(guān)鍵是要有創(chuàng)新方法和創(chuàng)新型思維,只要用心,肯想、肯琢磨,點子一定可以想出來。”
工程碩士班大部分由來自不同工科專業(yè)的學生組成,同專業(yè)的學生也有著不同的研究方向,學生們很好地利用了這一點,做到優(yōu)勢互補。郝靜祖告訴記者,在做連續(xù)發(fā)酵罐時,要用到膜分離和設(shè)備設(shè)計方面的知識,自己不太懂,就請教班里兩位這方面的“專家”,最終解決了問題。
不少學生很早就萌發(fā)了發(fā)明的創(chuàng)意。陳亞鵬說,他在大二時就意識到現(xiàn)在大多數(shù)衛(wèi)生間完全靠水壓沖水,于是他對水量進行估計測量,與國家標準作了比較,有了做新型馬桶的想法。當知識產(chǎn)權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)法任課教師侯中華講到申請專利時,陳亞鵬就把這個想法提了出來。“工程碩士側(cè)重應用,以前有很多想法都是源于興趣,現(xiàn)在在老師的幫助下,我們都開始有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,把好奇心提升到創(chuàng)新課題的探索研究中。”陳亞鵬說。
很多學生告訴記者,之所以以前沒有申請專利的想法,一方面是沒有這種創(chuàng)新的環(huán)境;另一方面是大多數(shù)人對申請專利的程序不了解,覺得很復雜、很難,對申請專利缺乏資金有顧慮。
這些問題,侯中華都替他們想到了,從提出初步的發(fā)明構(gòu)思,到形成符合申請專利要求的完整技術(shù)方案,再到撰寫專利說明書、權(quán)利要求書,向國家知識產(chǎn)權(quán)局辦理專利申請手續(xù)等,他都熱情地向?qū)W生提供幫助。侯中華還四處奔波,為學生爭取到政府專利援助基金,解決學生申請專利的資金困難。說起這一點,學生都充滿感激,黃海麗說:“我們不花一分錢就可以拿到專利證書,誰不想好好把握這寶貴的機會呢。”
侯中華在第一節(jié)課上就對學生說,“不要留任何疑問,隨時都可以提問”,課堂氣氛一下子活躍了起來。侯中華說:“學生申請的這些專利,雖然都是些小發(fā)明、小創(chuàng)造,未必都會產(chǎn)生經(jīng)濟效益,但參與創(chuàng)新活動和申請專利,對學生創(chuàng)新型思維培養(yǎng)和潛能激發(fā)起到了重要作用。”
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