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圖書簡介

作者基于文獻考察和文本分析，以歷史研究為主，比較研究為輔，圍繞社會課程的科目形態(tài)這個核心，著重探討社會課程的功能、形態(tài)和內容這三個方面的問題，旨在重新審視社會課程（科目）在普通教育中的價值和功能，進而尋求該科目合理的課程設置形態(tài)、學習內容和學習方法。以社會課程的分化和綜合兩個觀念為主題軸，重點剖析英國、美國、日本、澳大利亞、新西蘭和我國社會課程發(fā)展的軌跡，在國際視野中透視社會課程演變的脈絡，試圖從各國課程改革熱鬧非凡的表象中尋找出一些深層次的秩序、規(guī)律或實踐規(guī)則，為我國社會課程的未來發(fā)展提供借鑒。


目錄
丁堯清，畢業(yè)于南京大學地理學系。后在北京師范大學、蘇格蘭Strathclyde大學、澳大利亞Griffith大學等校求學，獲得研究生教育文憑（PGCE）、理學碩士、教育學碩士、教育學博士學位。1994年加入人民教育出版社，從事中小學教科書的研究和開發(fā)。主要研究興趣包括環(huán)境識覺、空間

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