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圖書(shū)簡(jiǎn)介

作者在書(shū)中尖銳地指出培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民進(jìn)程中農(nóng)村衛(wèi)生、教育等方面存在的問(wèn)題。政府為農(nóng)村提供醫(yī)療保障還沒(méi)有被納入公共產(chǎn)品的范疇，“從某種意義上說(shuō)，農(nóng)民享有醫(yī)療健康的權(quán)利是被剝奪了”。九年義務(wù)教育在農(nóng)村落實(shí)的不好，“農(nóng)民在享受教育的權(quán)利上得不到與城市居民的同等待遇”，而農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的一個(gè)重要原因是有利于中央財(cái)力集中、有利于城市的財(cái)政政策。他強(qiáng)調(diào)，國(guó)家要堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的方針，徹底打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。教育、科研、文化、衛(wèi)生等部門(mén)切實(shí)要把工作的重點(diǎn)放在農(nóng)村，政府投入的重點(diǎn)應(yīng)該是農(nóng)村非競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的公共基礎(chǔ)設(shè)施和公益物品。而九年義務(wù)教育、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，尤其是農(nóng)村初級(jí)預(yù)防保健，都屬于國(guó)家應(yīng)投入的公共產(chǎn)品之列。他還著重指出，為使農(nóng)民能獲得應(yīng)有的權(quán)利，要加快農(nóng)村民主化和法治化進(jìn)程，提高農(nóng)民行使民主權(quán)利的能力和水平。他的這些論述，既有翔實(shí)的數(shù)據(jù)資料為依托，又有冷靜、縝密的分析為引導(dǎo)，把培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的理論與實(shí)踐，感情與政策較好地結(jié)合了起來(lái)。
目錄
序言
第一章 跨越障礙的抉擇
　一、新時(shí)期中國(guó)農(nóng)民前進(jìn)道路上的“三道坎
　二、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
　三、傳統(tǒng)農(nóng)民與現(xiàn)代農(nóng)民
第二章 培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的理論基礎(chǔ)
　一、我國(guó)傳統(tǒng)文化中的尊師重教思想
　二、馬克思主義的教育理論
　三、西方古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論
　四、西方現(xiàn)代人力資本理論
　五、終身教育理論
第三章 培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑
　一、培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的目標(biāo)
　二、我國(guó)農(nóng)民素質(zhì)的現(xiàn)狀
　三、培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的途徑
第四章 國(guó)外農(nóng)民教育的做法和經(jīng)驗(yàn)
　一、教育、科研、推廣三位一體的美國(guó)農(nóng)業(yè)教育
　二、面向未來(lái)的法國(guó)農(nóng)業(yè)教育
　三、瞄準(zhǔn)國(guó)際市場(chǎng)的荷蘭農(nóng)業(yè)教育
　四、綠證培訓(xùn)與加拿大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育
　五、英國(guó)的農(nóng)業(yè)教育
　六、“雙元制”的德國(guó)農(nóng)林教育
　七、支撐日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的“雙體系”農(nóng)業(yè)教育
　八、印度的“綠色革命”與農(nóng)業(yè)教育
　九、國(guó)外農(nóng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和啟示
第五章 發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)
　一、農(nóng)民個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展對(duì)教育的需求
　二、發(fā)展農(nóng)村教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
　三、我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　四、健全完善農(nóng)村教育體系，提高農(nóng)民文化科技素質(zhì)
第六章 加強(qiáng)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系建設(shè)提高農(nóng)民身體健康素質(zhì)
　一、提高農(nóng)民健康素質(zhì)的意義
　二、影響農(nóng)民健康素質(zhì)的主要因素
　三、我國(guó)農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
　四、加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生醫(yī)療體系建設(shè)，提高農(nóng)民身體健康素質(zhì)
第七章 加強(qiáng)農(nóng)村政治文明建設(shè)提高農(nóng)民政治素質(zhì)
　一、加強(qiáng)農(nóng)村民主制度建設(shè)
　二、加強(qiáng)農(nóng)村法治建設(shè)
第八章 加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)提高農(nóng)民思想道德素質(zhì)
　一、當(dāng)前農(nóng)村精神文明建設(shè)存在的主要問(wèn)題
　二、代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，加強(qiáng)農(nóng)村的文化建設(shè)
　三、積極開(kāi)展農(nóng)民思想道德建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德素質(zhì)
第九章 建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村社區(qū)為培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民提供基礎(chǔ)條件
　一、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)
　二、現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民的重要作用
　三、加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)建設(shè)
第十章 開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)與新型合作醫(yī)療的典型經(jīng)驗(yàn)與案例
　一、北京農(nóng)村遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)
　二、北京市朝陽(yáng)區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度
　三、農(nóng)村學(xué)校在農(nóng)民教育中的作用
附錄一 全國(guó)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)規(guī)劃
附錄二 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生工作的決定
參考文獻(xiàn)
后記

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