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圖書簡介

    本書立足現(xiàn)實和本土，著眼未來與世界，努力構(gòu)建與知識經(jīng)濟和知識社會相適應(yīng)，以人為根本，以教育公平為基礎(chǔ)，以價值教育為靈魂，以能力教育為核心，以教育制度為保障的現(xiàn)代教育理論體系。深刻揭示了生命教育、生存教育、生活教育的教育價值與價值教育有機構(gòu)成的現(xiàn)代教育價值建設(shè)內(nèi)涵，充分表達現(xiàn)代教育的切實性和引領(lǐng)性有機統(tǒng)一的現(xiàn)代教育功能特征。
    本書論點新穎、論據(jù)充分、論證有力，充分體現(xiàn)了作者的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，對探索和推動人類現(xiàn)代教育將產(chǎn)生積極而深遠的影響。

目錄

第一章　價值一能力一制度：觀察教育的三個維度
  第一節(jié)　觀察教育的三個維度及其相互關(guān)系
    一、“價值取向”：教育變革的動力源泉
    二、“能力選擇”：教育價值實現(xiàn)的途徑
    三、“制度建設(shè)”：教育發(fā)展的切實保障
    四、觀察教育三個維度的內(nèi)涵揭示
  第二節(jié)　“艱難的日出”：價值一能力一制度視角下的中國百年教育
    一、百年陣痛：“救國圖強”的社會責(zé)任與教育的價值取向
    二、面對挑戰(zhàn)：“擺脫貧窮”的現(xiàn)實需要 與教育的內(nèi)容選擇
    三、走向開放：“體制變革”的社會環(huán)境與教育的制度變革
  第三節(jié)　現(xiàn)實的挑戰(zhàn)：價值一能力一制度視角下的教育變革
    一、時代與世界：面對知識經(jīng)濟時代的教育挑戰(zhàn)
    二、改革與發(fā)展：教育對社會轉(zhuǎn)型的適應(yīng)
    三、期待改變的中國教育：價值、能力、制度
第二章　生命一生存一生活：實踐現(xiàn)代教育的三個基點
  第一節(jié)  “三生教育”的產(chǎn)生背景
    一、現(xiàn)代社會與現(xiàn)代教育
    二、“三生教育”是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求
  第二節(jié)  “三生教育”的內(nèi)涵及相互關(guān)系
    一、生命教育：認識生命、敬畏生命、發(fā)展生命
    二、生存教育：強化意志、掌握技能、主動適應(yīng)
    三、生活教育：立足現(xiàn)實、注重體驗、追求幸福
第三章　價值教育：塑造“有尊嚴的現(xiàn)代人”
  第一節(jié)　認識生命意義，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值
    一、認識生命教育的價值
    二、實施生命教育的途徑
  第二節(jié)　理解生存環(huán)境，掌握生存技能，強化生存意志
  　一、認識生存教育的價值
    二、實施生存教育的方式
  第三節(jié)　把握生活智慧，理解生活意義，追求幸福生活
    一、認識生活教育的價值
    二、實施生活教育的措施
第四章　能力提升：促進國家、社會和個人的可持續(xù)發(fā)展
  第一節(jié)  構(gòu)建符合“三生教育”要求的學(xué)校課程體系
    一、構(gòu)建課程體系：落實“三生教育”價值的必由之路
    二、構(gòu)建“學(xué)校課程體系”的設(shè)計和策略
  第二節(jié)　能力優(yōu)化：奠定終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
    一、奠定基礎(chǔ)：掌握知識經(jīng)濟時代安身立命的本領(lǐng)
    二、培養(yǎng)精英：在社會需要和個人成才上達成統(tǒng)一
  第三節(jié)　全球化背景下的公民教育
    一、公民教育的緣起和發(fā)展
    二、應(yīng)如何開展公民教育
第五章　制度設(shè)計：為現(xiàn)代教育發(fā)展提供根本保障
  第一節(jié)  自主、多元、開放：實現(xiàn)現(xiàn)代教育的基本要求
    一、學(xué)會自主：現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求
    二、尊重多元：現(xiàn)代教育實現(xiàn)的必要前提
    三、開放包容：現(xiàn)代教育實現(xiàn)的基本保障
  第二節(jié)　走向“公共治理”：實現(xiàn)教育的“公共服務(wù)”
    一、堅定“行政管理”走向“公共服務(wù)”的目標，加快轉(zhuǎn)換的步
    二、完善教育資源分配模式
    三、改進教育供給與管理體制
  第三節(jié)　“活而不亂”和“專業(yè)化成長”：實現(xiàn)人力資源開發(fā)轉(zhuǎn)換
    一、根據(jù)不同教育類型的特點，搞活教育人才流動的機制
　……

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