教育倫理學(xué)－丘景尼（二十世紀(jì)中國教育名著叢編）
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
丘景尼 編著
- 出版社：
福建教育出版社
- ISBN：9787533454906
- 出版日期：2011-1-1
-
原價：
￥15.00元
現(xiàn)價：￥12.80元
-
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圖書簡介
教育思想史與教育學(xué)科史，不是兩個“等價”的概念。在中國，教育思想史可以上溯到兩千多年以前，但是教育學(xué)科史迄今卻不過短短百余年的歷程，而啟動這一歷程的是以日本為媒介的“西學(xué)”引介。促動這些引介的直接動因，還是新辦師范學(xué)堂的課程“急需”。當(dāng)年，所謂“辦理學(xué)堂，首重師范”，而“教育為師范學(xué)堂之主要學(xué)科”。中國教育學(xué)科的歷史和師范院校的發(fā)展乃唇齒相依。之所以借道日本取法“西洋”，主要是因為中日地理毗鄰、文化同源。清末張之洞就說：“致游學(xué)之國，西洋不如東洋：一、路近費省，可多遣；一、去華近，易考察；一、東文近于中文，易通曉；一、西書甚繁，凡西學(xué)不切要者，東人已刪節(jié)而酌改之。中、東情勢，風(fēng)俗相近，易仿行，事半功倍，無過于此。”一時間，清廷公派、民間私往日本的學(xué)生甚眾，多攻讀師范速成科。這些學(xué)生歸國后，又有不少成為師范學(xué)堂的譯員或教習(xí)，成為引介教育學(xué)科的主要先驅(qū)。他們以譯書立說為要務(wù)，廣攬教育學(xué)說，拓展國人視界，推進了教育學(xué)人的思想“啟蒙”，以及教育學(xué)科的學(xué)術(shù)“建制”。
目錄
自序
前編 理論問題
第一章 教育倫理學(xué)的意義及其范圍
一 引論
二 教育倫理學(xué)與一般倫理學(xué)
三 教育倫理學(xué)與實踐倫理學(xué)
四 教育倫理學(xué)與道德教育
五 教育倫理學(xué)與社會教育
六 教育倫理學(xué)與一般訓(xùn)育
七 教育倫理學(xué)與國民道德教育及國民性
第二章 教育倫理學(xué)的新體系問題
一 過去道德觀念因科學(xué)進步所發(fā)現(xiàn)之缺點
二 由于哲學(xué)進步所發(fā)現(xiàn)之缺點
三 由于政治學(xué)進步所發(fā)現(xiàn)之缺點
四 由于經(jīng)濟學(xué)進步所發(fā)現(xiàn)之缺點
五 由于法學(xué)進步所發(fā)現(xiàn)之缺點
六 由于其他科學(xué)進步所發(fā)現(xiàn)之缺點
七 新道德系統(tǒng)建立之可能及其應(yīng)注意之點
第三章 教育倫理學(xué)的根本原理
一 教育倫理學(xué)的本質(zhì)論
二 道德意識的分析(上)——形式問題
三 道德意識的分析(下)——內(nèi)容問題
四 道德意識的陶冶及人格的養(yǎng)成
五 教育倫理學(xué)的方法論
六 學(xué)校教育的道德教育原理
七 學(xué)校教育的道德教育思潮
第四章 教育倫理學(xué)的效能及其限界
一 道德教育實施之可能
二 道德教育實施之界限
第五章 教育倫理學(xué)上的訓(xùn)練問題(一)
一 晚近教育家對于道德訓(xùn)練上之主張
二 環(huán)境與道德訓(xùn)練的相互關(guān)系
三 年齡與道德意識的發(fā)達程序
第六章 教育倫理學(xué)上的訓(xùn)練問題(二)
一 本能與行為品性
二 習(xí)慣與行為品性
三 道德意識與品性
四 品性之直接訓(xùn)練與間接訓(xùn)練
五 氣質(zhì)與品性
六 男女性別的道德訓(xùn)練
第七章 教育倫理學(xué)上的訓(xùn)練問題(三)
一 品性的間接訓(xùn)練
……
后編 實際問題
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