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圖書簡介

　　本書通過梳理前人關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的研究成果并總結(jié)近些年我國的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化和豐富了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論，辨析和明確了區(qū)域內(nèi)(主要是縣域內(nèi)和省域內(nèi))、均衡發(fā)展水平、省級(jí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)等概念的含義，提出了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標(biāo)體系及其測(cè)評(píng)、預(yù)測(cè)的方法，建立了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)選擇和標(biāo)準(zhǔn)制定的理論框架。研究過程中，主要以遼寧、湖南、四川3省12縣(市、區(qū))141所學(xué)校為樣本，對(duì)其2009年義務(wù)教育教育均衡發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了測(cè)評(píng)，并對(duì)其2015--2020年發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了直接預(yù)測(cè)和綜合預(yù)測(cè)。在此基礎(chǔ)上，選擇了湖南省2020年義務(wù)教育均衡發(fā)展的省級(jí)目標(biāo)，制定了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并采取現(xiàn)場檢驗(yàn)和專家檢驗(yàn)相結(jié)合的方法進(jìn)行了檢驗(yàn)。
　　本書針對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問題，對(duì)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)選擇和標(biāo)準(zhǔn)制定進(jìn)行了深入探討，創(chuàng)造性地提出了一整套比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽蚣芎蛯?shí)際操作體系，而且重視數(shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用，具有較高的理論參考價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，是廣大教育行政和科研工作者有益的參考書，也可供教育類相關(guān)專業(yè)師生參考。
　　本書得到國家社會(huì)科學(xué)基金資助。

目錄

第一章　緒　　論　
　第一節(jié)　義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的背景、綜述與概念　
　　一、義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的背景　
　　二、義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的綜述　
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的概念　
　第二節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的設(shè)計(jì)　
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的對(duì)象及含義　
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的假設(shè)、思路與重點(diǎn)
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的方法、樣本與資料
　第三節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的特點(diǎn)和難點(diǎn)
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的特點(diǎn)
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)研究的難點(diǎn)
第二章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標(biāo)體系、測(cè)量與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　第一節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標(biāo)體系
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系的研究綜述
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)
　　三、縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標(biāo)體系
　　四、省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指標(biāo)體系
　第二節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展總體水平的測(cè)量
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育總體發(fā)展水乎的測(cè)量
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育總體均衡水平的測(cè)量
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系的權(quán)重設(shè)計(jì)
　第三節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展水乎評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究綜述
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育總體發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育總體均衡水乎評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定
第三章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的測(cè)評(píng)
　第一節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)的理論架構(gòu)
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)的研究綜述
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)的概念、目的和意義
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)
　第二節(jié)　縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)與分析
　　一、2009年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的測(cè)評(píng)
　　二、2009年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)結(jié)果的比較分析
　　三、2009年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)的敏感性分析
　　四、2009年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)結(jié)果的總體水平差異分析
　第三節(jié)　省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)與分析
　　一、2009年省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的測(cè)評(píng)
　　二、2009年省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)結(jié)果的比較分析
　　三、2009年省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)的敏感性分析
　　四、2009年省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)評(píng)結(jié)果的總體水平差異分析
第四章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的預(yù)測(cè)(上)　
　第一節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育發(fā)展預(yù)測(cè)的理論架構(gòu)
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)測(cè)的研究綜述
　　二、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)測(cè)的途徑
　　三、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展預(yù)測(cè)的設(shè)計(jì)
　第二節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的直接預(yù)測(cè)與分析
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展直接預(yù)測(cè)的方法
　　二、2015／2020年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的直接預(yù)測(cè)與分析
　　三、2015／2020年省域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的直接預(yù)測(cè)與分析
　第三節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的比較預(yù)測(cè)與評(píng)估　
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展比較預(yù)測(cè)的設(shè)計(jì)　
　　二、2015／2020年樣本省域義務(wù)教育撥款水平的比較預(yù)測(cè)
　　三、2015／2020年樣本省域義務(wù)教育撥款水平比較預(yù)測(cè)的綜合評(píng)估
第五章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的預(yù)測(cè)(下)　
　第一節(jié)　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的綜合預(yù)測(cè)及其理論架構(gòu)　
　　一、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測(cè)的研究綜述　
　　二、2015／2020年區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測(cè)的設(shè)計(jì)
　　三、2020年區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　第二節(jié)　縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的綜合預(yù)測(cè)與分析　
　　一、2015／2020年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的綜合預(yù)測(cè)
　　二、2020年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測(cè)結(jié)果的比較分析
　　三、2020年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測(cè)指標(biāo)的敏感性分析
　　四、2020年縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合預(yù)測(cè)結(jié)果的總體水平差異分析
　……
第六章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)目標(biāo)的選擇
第七章　區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定與檢測(cè)
附錄
后記

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