
社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育代價(jià)
- 所屬分類:
教育理論/..
- 作者:
婁立志 著
- 出版社:
中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
- ISBN:9787516107393
- 出版日期:2012-3-1
-
原價(jià):
¥55.00元
現(xiàn)價(jià):¥38.50元
-
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圖書簡(jiǎn)介
《社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育代價(jià)》(作者婁立志)從研究社會(huì)轉(zhuǎn)型入手,運(yùn)用歷史和現(xiàn)實(shí)的視角,選取社會(huì)轉(zhuǎn)型期的教育代價(jià)問(wèn)題作為主要研究?jī)?nèi)容,詮釋社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育的主導(dǎo)價(jià)值,以及選擇這種主導(dǎo)價(jià)值所應(yīng)該承受的教育代價(jià),具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。就其理論價(jià)值而言,該研究在一定程度上豐富了教育哲學(xué),尤其是教育價(jià)值論的研究?jī)?nèi)容,完善了教育哲學(xué)的研究體系,有效地體現(xiàn)出教育哲學(xué)研究的時(shí)代性特征。
本書開(kāi)啟一個(gè)研究教育價(jià)值,乃至教育問(wèn)題的新視角——教育代價(jià)的視角。
目錄
序
導(dǎo)論 教育代價(jià):社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育價(jià)值的痛苦抉擇
一 研究現(xiàn)狀及價(jià)值
二 沖突中的艱難抉擇:轉(zhuǎn)型期教育主導(dǎo)價(jià)值的確立及意義
三 確立教育主導(dǎo)價(jià)值的兩個(gè)維度:理論和實(shí)踐、歷史和現(xiàn)實(shí)
四 價(jià)值選擇中的痛苦:教育代價(jià)付出的必然性和必要性
五 基本思路
六 本研究試圖得出的結(jié)論
第一章 社會(huì)轉(zhuǎn)型與代價(jià)
一 社會(huì)轉(zhuǎn)型及其特征
二 關(guān)于代價(jià)的基本理解
第二章 教育代價(jià):社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育價(jià)值的理性選擇
一 關(guān)于教育代價(jià)的基本理解
二 教育主導(dǎo)價(jià)值與必然性教育代價(jià)
第三章 教育代價(jià)與教育主導(dǎo)價(jià)值
一 關(guān)于價(jià)值、教育價(jià)值的基本理解
二 教育價(jià)值的特殊性
三 教育價(jià)值的分類
四 社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育應(yīng)取的主導(dǎo)價(jià)值
五 社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育價(jià)值判斷的合理性標(biāo)準(zhǔn)
第四章 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)的歷史探尋
一 教育主導(dǎo)價(jià)值與歷史決定論
二 20世紀(jì)西方教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)的歷史探尋
三 20世紀(jì)中國(guó)教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)的歷史探尋
四 20世紀(jì)教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)歷史探尋的有益啟示
第五章 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育的社會(huì)價(jià)值與代價(jià)
一 教育的社會(huì)價(jià)值概述
二 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育的社會(huì)價(jià)值及其代價(jià)
三 社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)校教育的價(jià)值定位:有所為有所不為
第六章 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育的個(gè)人價(jià)值與代價(jià)
一 社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育滿足人的發(fā)展需要的價(jià)值定位”
二 從人與社會(huì)的關(guān)系看轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育個(gè)人價(jià)值的地位
三 社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育個(gè)人價(jià)值的人性論分析
第七章 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育代價(jià)的應(yīng)用研究
一 教育平等與教育代價(jià)
二 教育目的與教育代價(jià)
三 課程改革與教育代價(jià)
四 教育方法改革與教育代價(jià)
五 師生關(guān)系與教育代價(jià)
六 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與教育代價(jià)
七 當(dāng)代美國(guó)課程政策的代價(jià)分析
八 工具理性僭越的代價(jià)——道德教育的工具化
結(jié)語(yǔ) 教育價(jià)值與代價(jià)的博弈:社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)教育代價(jià)意識(shí)的重建
主要參考文獻(xiàn)
后記
《社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育代價(jià)》(作者婁立志)從研究社會(huì)轉(zhuǎn)型入手,運(yùn)用歷史和現(xiàn)實(shí)的視角,選取社會(huì)轉(zhuǎn)型期的教育代價(jià)問(wèn)題作為主要研究?jī)?nèi)容,詮釋社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育的主導(dǎo)價(jià)值,以及選擇這種主導(dǎo)價(jià)值所應(yīng)該承受的教育代價(jià),具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。就其理論價(jià)值而言,該研究在一定程度上豐富了教育哲學(xué),尤其是教育價(jià)值論的研究?jī)?nèi)容,完善了教育哲學(xué)的研究體系,有效地體現(xiàn)出教育哲學(xué)研究的時(shí)代性特征。 本書開(kāi)啟一個(gè)研究教育價(jià)值,乃至教育問(wèn)題的新視角——教育代價(jià)的視角。
序 導(dǎo)論 教育代價(jià):社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育價(jià)值的痛苦抉擇 一 研究現(xiàn)狀及價(jià)值 二 沖突中的艱難抉擇:轉(zhuǎn)型期教育主導(dǎo)價(jià)值的確立及意義 三 確立教育主導(dǎo)價(jià)值的兩個(gè)維度:理論和實(shí)踐、歷史和現(xiàn)實(shí) 四 價(jià)值選擇中的痛苦:教育代價(jià)付出的必然性和必要性 五 基本思路 六 本研究試圖得出的結(jié)論 第一章 社會(huì)轉(zhuǎn)型與代價(jià) 一 社會(huì)轉(zhuǎn)型及其特征 二 關(guān)于代價(jià)的基本理解 第二章 教育代價(jià):社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育價(jià)值的理性選擇 一 關(guān)于教育代價(jià)的基本理解 二 教育主導(dǎo)價(jià)值與必然性教育代價(jià) 第三章 教育代價(jià)與教育主導(dǎo)價(jià)值 一 關(guān)于價(jià)值、教育價(jià)值的基本理解 二 教育價(jià)值的特殊性 三 教育價(jià)值的分類 四 社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育應(yīng)取的主導(dǎo)價(jià)值 五 社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育價(jià)值判斷的合理性標(biāo)準(zhǔn) 第四章 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)的歷史探尋 一 教育主導(dǎo)價(jià)值與歷史決定論 二 20世紀(jì)西方教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)的歷史探尋 三 20世紀(jì)中國(guó)教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)的歷史探尋 四 20世紀(jì)教育主導(dǎo)價(jià)值及其代價(jià)歷史探尋的有益啟示 第五章 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育的社會(huì)價(jià)值與代價(jià) 一 教育的社會(huì)價(jià)值概述 二 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育的社會(huì)價(jià)值及其代價(jià) 三 社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)校教育的價(jià)值定位:有所為有所不為 第六章 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育的個(gè)人價(jià)值與代價(jià) 一 社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育滿足人的發(fā)展需要的價(jià)值定位” 二 從人與社會(huì)的關(guān)系看轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育個(gè)人價(jià)值的地位 三 社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)教育個(gè)人價(jià)值的人性論分析 第七章 社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育代價(jià)的應(yīng)用研究 一 教育平等與教育代價(jià) 二 教育目的與教育代價(jià) 三 課程改革與教育代價(jià) 四 教育方法改革與教育代價(jià) 五 師生關(guān)系與教育代價(jià) 六 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與教育代價(jià) 七 當(dāng)代美國(guó)課程政策的代價(jià)分析 八 工具理性僭越的代價(jià)——道德教育的工具化 結(jié)語(yǔ) 教育價(jià)值與代價(jià)的博弈:社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)教育代價(jià)意識(shí)的重建 主要參考文獻(xiàn) 后記
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