考試研究文集（第7輯）
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
謝小慶 等主編
- 出版社：
經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
- ISBN：9787514121285
- 出版日期：2012-7-1
-
原價(jià)：
￥38.00元
現(xiàn)價(jià)：￥29.20元
-
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圖書簡(jiǎn)介
謝小慶、馬洪超、孔祥、黃海峰主編的《考試研究文集(第7輯)》集匯集了作者的研究成果，內(nèi)容涉及一些考試工作者共同關(guān)注的問題：教育思想發(fā)展對(duì)教育測(cè)量的影響，怎樣根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整測(cè)試方式，基于認(rèn)知心理研究之上的心理測(cè)試，測(cè)試中的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題，合理的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)體系設(shè)計(jì)，測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的確定，測(cè)驗(yàn)等值，基于項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)的多值評(píng)分模型．主觀評(píng)分的誤差控制和“趨中傾向”控制，考試作弊甄別，主觀性考試的計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分，與考試有關(guān)的法律問題和社會(huì)問題，等等，以及中國漢語水平考試(HSK)，中國少數(shù)民族漢語水平等級(jí)考試(MHK)，國家公務(wù)員考試，事業(yè)單位公開招聘考試，用于就業(yè)指導(dǎo)的測(cè)試，用于高等教育評(píng)估和問責(zé)的測(cè)試，等等。
目錄
概 論 現(xiàn)代學(xué)校中需要的不是“教師”而是“助學(xué)” 語言能力測(cè)試如何適應(yīng)語言教學(xué)方式的發(fā)展 為什么要開發(fā)新HSK考試 對(duì)新漢語水平考試(HSK)的新思考 新漢語水平考試(HSK)研制報(bào)告 對(duì)成為一名“優(yōu)秀語言教師”的理解和探索 兩代教師關(guān)于第二語言教學(xué)的對(duì)話——怎樣應(yīng)用不同的教學(xué)方法 公務(wù)員錄用考試怎樣應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn) 事業(yè)單位公開招聘考試初探 高中生的職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)選擇——答一位中學(xué)生問 基于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估的美國高等教育問責(zé) 項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)多值評(píng)分項(xiàng)目模型簡(jiǎn)述 互聯(lián)網(wǎng)試題監(jiān)控系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)分析 項(xiàng)目反應(yīng)理論下的真分?jǐn)?shù)等值和觀察分?jǐn)?shù)等值 測(cè)驗(yàn)中Z分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)的對(duì)比分析 對(duì)外漢語聽力成績(jī)測(cè)試略談 對(duì)三套語文教材選文系統(tǒng)的比較與反思 實(shí)證研究 錨題參數(shù)特征對(duì)IRT真分?jǐn)?shù)等值的影響 考生樣本量對(duì)項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT)等值穩(wěn)定性的影響 MHK(三級(jí))口語考試計(jì)算機(jī)評(píng)分的效度研究 測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度研究——以行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)為例 基于多面Rasch模型的作文網(wǎng)上閱卷“趨中 評(píng)分”判定研究 基于IRT不同參數(shù)估計(jì)方法的考生能力估計(jì) 結(jié)果的比較 基于支架的中級(jí)漢語聽力教學(xué)模式研究 對(duì)外漢語教學(xué)分級(jí)測(cè)試實(shí)證研究 新漢語水平考試(HSK)質(zhì)量報(bào)告 合作學(xué)習(xí)在海外漢語教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究 “大學(xué)漢語”評(píng)價(jià)模式初探 新漢語水平考試(HSK)海外實(shí)施報(bào)告 少數(shù)民族漢語學(xué)習(xí)者并列語義關(guān)系偏誤之語內(nèi)因素分析 文獻(xiàn)綜述 作弊甄別方法的研究現(xiàn)狀 美國《員工招聘程序統(tǒng)一指南》簡(jiǎn)介及對(duì)我國公務(wù)員考錄體系改革的啟示 從語法大綱看對(duì)外漢語教學(xué)和測(cè)試?yán)砟畹陌l(fā)展 相關(guān)系數(shù)含義的理解 開放型試題AHP評(píng)分方法的研究 從HSK(初、中等)二十年考生信息透視“漢語熱” HSK(初、中等)二十年考生信息的分布概況 其 他 首先應(yīng)辦好義務(wù)教育 義務(wù)教育不能去行政化 讓更多利益相關(guān)人參與自主招生監(jiān)督 大學(xué)“搶生源”有何不好 從“加分”說起 樹立考以致用的觀念 法律視角下對(duì)高考的思考
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