學(xué)會(huì)用技術(shù)解決問(wèn)題：一個(gè)建構(gòu)主義者的視角（第二版）
- 所屬分類：
教育理論/..
- 作者：
（美）喬納森 等著，任友群，李妍，施彬飛 譯
- 出版社：
教育科學(xué)出版社
- ISBN：9787504135759
- 出版日期：2007-4-1
-
原價(jià)：
￥39.00元
現(xiàn)價(jià)：￥29.30元
-
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當(dāng)當(dāng)網(wǎng)
圖書簡(jiǎn)介
全部的生活都是問(wèn)題解決（卡爾·波普爾語(yǔ)）。人類從開始走出原始狀態(tài)，就在與世界進(jìn)行互動(dòng)，并力求對(duì)他們所經(jīng)驗(yàn)的事物建構(gòu)意義，這對(duì)人類而言就像呼吸一樣自然。知識(shí)、意義和理解不能離開有意義、有意圖的活動(dòng)而存在。而問(wèn)題解決正是彌合了時(shí)代精神與建構(gòu)性學(xué)習(xí)的追求。因此，教育唯一合法的目標(biāo)就是問(wèn)題解決（本書作者語(yǔ)）。
本書關(guān)注的是。如何用現(xiàn)代技術(shù)幫助學(xué)習(xí)者對(duì)意義進(jìn)行個(gè)人或社會(huì)合作建構(gòu)以及解決問(wèn)題。它為教育技術(shù)支持知識(shí)建構(gòu)提供了一個(gè)新的視角。本書內(nèi)容橫向涉及問(wèn)題解決的關(guān)鍵過(guò)程，縱向涉及不同的問(wèn)題解決類型，將二者融會(huì)于一體，并在一個(gè)框架之中整合了美國(guó)近年來(lái)比較成功的多個(gè)典型案例，為理論與實(shí)踐搭建了橋梁。
目錄
序
第1章 什么是有意義的學(xué)習(xí)？
什么是學(xué)習(xí)？
什么是有意義的學(xué)習(xí)？
技術(shù)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)？
從技術(shù)中學(xué)習(xí)
用技術(shù)學(xué)習(xí)
技術(shù)怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)
建構(gòu)主義的含義
對(duì)教師的含義
對(duì)學(xué)生的含義
結(jié)論
需要思考的問(wèn)題
參考資料
第2章 問(wèn)題解決是有意義的學(xué)習(xí)
什么在驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)？
問(wèn)題解決的類型
用技術(shù)解決問(wèn)題
信息查詢
給任務(wù)或內(nèi)容建模
決策
設(shè)計(jì)
需要思考的問(wèn)題
參考資料
第3章 從互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)：通過(guò)探究從信息中獲得知識(shí)
什么是互聯(lián)網(wǎng)？
互聯(lián)網(wǎng)上有什么？它是如何管理的？
互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了哪些新東西？
那么，我們能利用互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)做什么？
用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行研究
互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)
面向探究的合作學(xué)習(xí)
從信息到知識(shí)：科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)
分布式的數(shù)據(jù)收集
結(jié)果開放的、學(xué)生導(dǎo)向的研究項(xiàng)目
網(wǎng)絡(luò)發(fā)布
研究的發(fā)布
發(fā)布原創(chuàng)的主意和想法
拓展視野：虛擬旅行
虛擬田野旅行
在線探險(xiǎn)
結(jié)論
需要思考的問(wèn)題
參考資料
第4章 在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建技術(shù)支持的學(xué)習(xí)共同體
組建共同體
第5章 用技術(shù)來(lái)進(jìn)行可視化學(xué)習(xí)：
第6章 在用超媒體建構(gòu)現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)
第7章 在探索微世界與虛擬現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)
第8章 在基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)
第9章 評(píng)估基于技術(shù)的建構(gòu)性學(xué)習(xí)和問(wèn)題
參考資料
索引
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