考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 教師成長(zhǎng)/教師內(nèi) » 任務(wù)型學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（英語(yǔ)系列） » 全部考試圖書(shū)分類(lèi)

圖書(shū)簡(jiǎn)介

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是此次課程改革的重要目標(biāo)之一。新的教育理念關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)科能力的可持續(xù)發(fā)展，提倡讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性的發(fā)揮，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)方式應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè)于合作，形成積極的情感體驗(yàn)，有利于他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為此次基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)習(xí)方式的變革變得尤為重要和必要。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
目錄
第一章 基礎(chǔ)教育課程改革
　1.1　課程改革
　1.2　英語(yǔ)教學(xué)法回顧
　1.3　英語(yǔ)教學(xué)方法與英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
　1.4　從教什么到如何教
　1.5　交際語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展
　1.6 任務(wù)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的工具
　1.7　學(xué)習(xí)方式的多樣化
第二章　課堂學(xué)習(xí)方式
　2.1　學(xué)習(xí)方式
　2.2 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)任務(wù)型學(xué)習(xí)的論述
　2.3　教學(xué)信念
　2.4　任務(wù)型學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
第三章　任務(wù)型學(xué)習(xí)的界定
　3.1　任務(wù)的一般定義
　3.2　任務(wù)型學(xué)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)
　3.3　關(guān)于任務(wù)的其他一些定義
　3.4　任務(wù)的分析與綜合
　3.5　采用任務(wù)型教學(xué)的依據(jù)
第四章　什么是任務(wù)型學(xué)習(xí)
　4.1　任務(wù)的特點(diǎn)
　4.2　任務(wù)與練習(xí)
　4.3　任務(wù)型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
　4.4 真實(shí)性任務(wù)與教學(xué)任務(wù)
　4.5　語(yǔ)言任務(wù)與交際任務(wù)
　4.6　人際互動(dòng)任務(wù)與信息傳遞任務(wù)
　4.7　個(gè)體性任務(wù)、合作性任務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)
　4.8　個(gè)人、雙人、小組
　4.9　信息差活動(dòng)、推理差活動(dòng)、觀點(diǎn)差活動(dòng)
　4.10　開(kāi)放型任務(wù)與封閉型任務(wù)
　4.11　互動(dòng)方式的一種分類(lèi)
　4.12　互動(dòng)方式的另一種分類(lèi)
　4.13　從任務(wù)設(shè)計(jì)出發(fā)的分類(lèi)
　4.14　結(jié)構(gòu)性任務(wù)與交際性任務(wù)的基本區(qū)別
　4.15 結(jié)構(gòu)性任務(wù)與交際性任務(wù)設(shè)計(jì)舉例
第五章　任務(wù)型學(xué)習(xí)中的教師角色
　5.1 非任務(wù)型學(xué)習(xí)教材任務(wù)設(shè)計(jì)思路及步驟
……
第六章　怎樣區(qū)分學(xué)習(xí)任務(wù)的難度
第七章　任務(wù)型學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐
第八章　學(xué)習(xí)任務(wù)與第二語(yǔ)言習(xí)得
第九章　任務(wù)型學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
第十章　任務(wù)型學(xué)習(xí)案例
參考文獻(xiàn)

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