建構(gòu)兒童的科學(xué)
- 所屬分類：
幼兒園/學(xué)..
- 作者：
（美）馬�。∕artin，D.J.） 著，楊彩霞 等譯
- 出版社：
北京師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787303080267
- 出版日期：2002-1-1
-
原價：
￥45.00元
現(xiàn)價：￥33.80元
圖書簡介
本書的每章都以一個或多個“動手做”的活動案例開始，來推動學(xué)生建構(gòu)自己的概念。之后，每章都采用建構(gòu)主義的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究各種特定情境下的問題。
第1章主要探討了基本問題：科學(xué)知識不斷變化，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生不可能知曉課堂上出現(xiàn)的所有科學(xué)知識的現(xiàn)實情況；科學(xué)教育的目的與目標；科學(xué)過程的作用；兒童擁有自己的知識的重要性。這一章為學(xué)生扎實、成功地研究早期兒童科學(xué)教育的方法奠定了基礎(chǔ)，并且要求學(xué)生自己開始建構(gòu)關(guān)于科學(xué)教育的目的、目標、方法和課程的概念。第2～14章分別介紹了12種基本科學(xué)過程與綜合科學(xué)過程。第15章和第16章則闡釋了建構(gòu)主義的本質(zhì)，探究作為建構(gòu)主義學(xué)習的一個基本標志(agent)、學(xué)習科學(xué)的途徑以及一些具體的科學(xué)教學(xué)策略。第17章關(guān)注的是學(xué)習者的差異問題，其中包括當代關(guān)于某些特定的影響科學(xué)學(xué)習的學(xué)習者差異的研究、早期兒童科學(xué)教育的多元文化、多元智力以及殘疾兒童的科學(xué)教育等內(nèi)容。第18章探討了真實評估的方法，并且通過案例逐一對每一評估技能給予指導(dǎo)。第19章討論了如下問題：如何安排早期兒童的教室、時間與材料?如何管理教室里的植物、動物?如何注意兒童的安全?如何指導(dǎo)兒童科學(xué)調(diào)查中的行為以及如何利用兒童家長和社區(qū)的資源?第20章關(guān)注的是科學(xué)教育的非傳統(tǒng)情境，如戶外學(xué)習中心與野外旅行中的科學(xué)教育。第2l章探討了將技術(shù)整合到早期兒童科學(xué)教育中的方法。第22章和第23章提出了跨學(xué)科整合的模式，其中涉及到了早期兒童閱讀在科學(xué)學(xué)習中的作用、當代科學(xué)～技術(shù)一社會三者整合的主流趨勢。第24章聚焦在教師的專業(yè)化方面：職業(yè)在專業(yè)發(fā)展中的作用，書寫課題資助申請的方法以及如何鼓勵教師開展行動研究、發(fā)表研究結(jié)果。附錄則包括了體現(xiàn)《國家科學(xué)教育標準》中“內(nèi)容標準”的活動一覽表，一份有關(guān)免費提供的、廉價的科學(xué)材料的資源清單，以及有關(guān)本書所提到的兒童讀物書目的一份清單。
本書不僅適合本科生或研究生使用，而且也適合職前與在職教師使用。
目錄
第1章 建構(gòu)早期兒童科學(xué)教育的目標
第2章 基本的科學(xué)過程：觀察
第3章 基本的科學(xué)過程：分類
第4章 基本的科學(xué)過程：交流
第5章 基本的科學(xué)過程：測量
第6章 基本的科學(xué)過程：預(yù)測
第7章 基本的科學(xué)過程：推斷
第8章 過程導(dǎo)向的目標
第9章 綜合的科學(xué)過程：識別和控制變量
第10章 綜合的科學(xué)過程：形成和驗證假設(shè)
第11章 綜合的科學(xué)過程：下操作定義
第12章 綜合的科學(xué)過程：解釋數(shù)據(jù)
第13章 綜合的科學(xué)過程：實驗
第14章 綜合的科學(xué)過程：建立模型
第15章 建構(gòu)主義
第16章 過程導(dǎo)向的探究
第17章 學(xué)習者差異
第18章 評價
第19章 早期兒童科學(xué)課堂
第20章 課堂之外的科學(xué)
第21章 早期兒童科學(xué)教育中的技術(shù)
第22章 讀寫與科學(xué)
第23章 跨學(xué)科整合
第24章 早期兒童科學(xué)教育教師的專業(yè)化
附錄A 參考了《國家科學(xué)教育標準》內(nèi)容標準的活動一覽表
附錄B 免費的資源和廉價的材料
附錄C 術(shù)語表
附錄D 《國家科學(xué)教育標準》
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