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圖書(shū)簡(jiǎn)介

99個(gè)班主任精英用愛(ài)心和大智慧教育學(xué)生的生動(dòng)感人的故事。教育學(xué)和教育實(shí)踐中的難題在他們手里一一得到化解。你在這本書(shū)里可以看到：為學(xué)生保留自由發(fā)展的空間；心理“補(bǔ)鈣” 使孩子獲得獨(dú)立；寬容對(duì)待學(xué)生“可愛(ài)的缺點(diǎn)”；保護(hù)好那些脆弱的東西；將破碎的粘合成整體；輕拂性意識(shí)的覺(jué)醒；尊重學(xué)生的主體性；理解學(xué)生的體驗(yàn)；架起走近家長(zhǎng)的橋梁；對(duì)突如其來(lái)的情景進(jìn)行意想不到的塑造，等等。班主任精英自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念、理論、方法、手段進(jìn)行教育，所以本書(shū)不僅具有實(shí)踐性和前沿性強(qiáng)的特點(diǎn)，還具有深厚的人文底蘊(yùn)和色彩。 99個(gè)故事，99種人生啟迪。這是一本值得每一位教師和家長(zhǎng)用虔心去閱讀的書(shū)。
本書(shū)內(nèi)容完全是中國(guó)化的，完全符合中國(guó)國(guó)情和中國(guó)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。本書(shū)堪稱中國(guó)版的《帕夫雷什中學(xué)》。
目錄
張民選 序
愛(ài)的張力使教育成為可能
鄭穎 讓愛(ài)開(kāi)啟封閉的心靈
余玲玲 愛(ài)，讓他轉(zhuǎn)變
邵彩萍 如果生活不夠慷慨
蔡丹 因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)
趙新華 愛(ài)心澆灌幼苗直
陸愛(ài)燕 關(guān)注學(xué)生哭泣的背后
桑靜 我釀造的一杯“玉液瓊漿”
陳燕 愛(ài)的回報(bào)
雷桂珍 愛(ài)，讓他輕啟心扉
心理“補(bǔ)鈣”使孩子獲得獨(dú)立
韓文清 接納——集體教育之本
金哲文 心海揚(yáng)帆
吳云峰 呼喚
陳強(qiáng) 扣開(kāi)心扉，走出樊籠
柴卿卿 心有千千結(jié)
唐衛(wèi)明 一名隨班就讀學(xué)生的回歸
陶燁昕 有時(shí)無(wú)聲勝有聲
蔣雯瓊 為孩子打開(kāi)心結(jié)
李永紅 優(yōu)秀生也需心理“補(bǔ)鈣”
輕拂“性意識(shí)”的覺(jué)醒
沈俊佳 青橄欖的味道
黃方芳 誰(shuí)動(dòng)了她的衛(wèi)生巾?
王卓 輕輕拂過(guò)心靈中敏感角落
白紅 擁抱之后
為孩子保留網(wǎng)絡(luò)空間
楊珍禮 愛(ài)到春風(fēng)化雨時(shí)
戴智 QQ群——班主任德育的新天地
陳玉娥 堵不如疏
馮旗 走出網(wǎng)絡(luò)游戲
馬慧華 網(wǎng)絡(luò)“家訪”的魅力
王君華 點(diǎn)亮一盞心燈
邢桂娥 我們是朋友
危機(jī)干預(yù)：撐起生命的鮮活
黃玉群 支持，撐起生命的鮮活
楊永康 學(xué)生家長(zhǎng)罹患絕癥之后
王芳 門牙掉了……
王佳軼 讓寬容和尊重啟示幸福
架起走近家長(zhǎng)的橋梁
李莉 爸爸媽媽和我一起上思想品德課
許燕 孩子，請(qǐng)不要將我拒之門外
計(jì)麗 “犟牛”笑了
蔣娟華 其實(shí)你不懂我的心
劉勤 無(wú)“事”笑登“三寶殿”
機(jī)智的方法指向孩子的實(shí)踐
王玨 四份小家務(wù)表
陸敏 調(diào)座位引發(fā)的四個(gè)主題班會(huì)
趙曉華 護(hù)身符
張海萍 一張“神奇”紙條
林麗萍 旁敲側(cè)擊，應(yīng)和成趣
沈萍 備戰(zhàn)風(fēng)波
郭裕婷 退一步，師生天空更開(kāi)闊
孫或 徹夜不歸之后
蔣文青 他當(dāng)上了副班主任
朱曉琴 美麗的“圈套”
陳欣 愛(ài)的撫慰
周云芳 “秘密通道”
對(duì)意想不到的情景進(jìn)行出乎意料的塑造
宋雷 寫畢業(yè)贈(zèng)言的故事
……
理解孩子的體驗(yàn)
尊重孩子的主體性
寬容對(duì)待孩子“可愛(ài)的缺點(diǎn)”
教學(xué)機(jī)智：促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)性成長(zhǎng)
保護(hù)好那些脆弱的東西
將破碎的粘合成整體
后記

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