高中歷史基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)（第十六次修訂）（2011年3月印刷）
- 所屬分類：
高中歷史輔..
- 作者：
薛金星 主編
- 出版社：
北京教育出版社
- ISBN：9787530329528
- 出版日期：2011-3-1
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原價(jià)：
￥21.80元
現(xiàn)價(jià)：￥15.00元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
“疏枝立寒窗，笑在百花前�！薄痘A(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》叢書(shū)，是在1993年薛金星先生主編的《高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》引領(lǐng)下，逐漸發(fā)展壯大起來(lái)的，目前已發(fā)展成為涵蓋小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的33個(gè)單品系列圖書(shū)。她的服務(wù)宗旨是：全面全程、科學(xué)系統(tǒng)地滿足學(xué)生從小學(xué)到初、高中階段的不同需求。其追求的目標(biāo)是：“一冊(cè)在手，知識(shí)全有；一套在手，學(xué)習(xí)無(wú)憂；一旦擁有，愛(ài)不釋手�！�
“劍鋒在磨礪，梅香從苦寒。”《基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》的成功，正是基于這種服務(wù)宗旨和崇高追求。自1993年面世以來(lái)備受廣大一線師生的厚愛(ài)，年年暢銷不衰。其根本原因在于薛先生從全國(guó)范圍內(nèi)聘請(qǐng)了一大批治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的專家、特教和名師，根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)科的不同特點(diǎn)，結(jié)合中高考及同步教學(xué)要求，字斟句酌、精雕細(xì)刻、精心著述、反復(fù)修訂，從而確保了圖書(shū)的高質(zhì)量和學(xué)術(shù)的權(quán)威性。
“特立須獨(dú)行，領(lǐng)異應(yīng)標(biāo)新。”《基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》匠心獨(dú)運(yùn)，風(fēng)格別具。她既有全面系統(tǒng)、清晰準(zhǔn)確的知識(shí)梳理和講解，又有科學(xué)獨(dú)到的規(guī)律總結(jié)；既有學(xué)科思想方法的啟迪，又有實(shí)用管用的技巧點(diǎn)撥；既有同步學(xué)習(xí)的備查資料，又有中高考的方向指導(dǎo)。她內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)，知識(shí)準(zhǔn)確；她方便快捷，隨查隨用，工具性強(qiáng)。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！蹦壳啊痘A(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》的類似產(chǎn)品不少，但北京金星書(shū)業(yè)的《基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》銷量卻在市場(chǎng)上名列前茅。因?yàn)樗菍＜倚闹堑慕Y(jié)晶，是學(xué)生的良師，是教師的益友！
目錄
歷史基礎(chǔ)知識(shí)可分為兩大類：一類是史實(shí)性基礎(chǔ)知識(shí)，一類是理論性基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)又是由五個(gè)要素構(gòu)成的——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容、評(píng)價(jià)，只有抓住這些要素才能學(xué)好歷史。
一、找出史實(shí)緒論 注意新舊銜接
首先，閱讀課文時(shí)要找出文中的主要史實(shí)和基本結(jié)論，找出重要?dú)v史人物及其主要事跡，并對(duì)其作出正確的評(píng)價(jià)。
其次，要注意做好新舊知識(shí)的銜接。學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容，要思考它與舊知識(shí)有什么關(guān)系，把每一個(gè)歷史事件、歷史人物放在歷史的長(zhǎng)河中去思考，了解其在整個(gè)歷史進(jìn)程中的地位以及與前后史實(shí)的聯(lián)系。這樣一邊整理一邊學(xué)習(xí)，就會(huì)逐步理清歷史線索，弄清歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，使之成為具有規(guī)律性的知識(shí)。這樣才能清晰地掌握每一歷史事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)（內(nèi)容）、意義（作用），做到以史帶論、史論結(jié)合。
再次，要注意研究章（單元或?qū)ｎ}）和節(jié)（課）的標(biāo)題，掌握它們所包含的主要內(nèi)容及標(biāo)題之間的相互關(guān)系，將歷史知識(shí)系統(tǒng)化。
二、識(shí)記基本要素 圖表記憶事件
學(xué)習(xí)歷史要記住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件．在時(shí)間上，要能記住每個(gè)時(shí)期的起止年代、重要?dú)v史人物的生卒年代或統(tǒng)治者的執(zhí)政時(shí)間等，能計(jì)算歷史上的重大事件、重要人物距今有多少年；在空間上，要能識(shí)別中國(guó)歷史地圖上的重要山脈、河流及其流向，識(shí)別重要?dú)v史事件發(fā)生的地理位置，能掌握并描繪出國(guó)家的疆界以及農(nóng)民起義軍的進(jìn)軍路線，能讀懂教材的插圖等；對(duì)于人物事跡、事件內(nèi)容及其歷史評(píng)價(jià)等，先要一段一段地閱讀、理解，然后進(jìn)行概括、歸納、整理，制成歷史朝代演變表、歷史事件比較表、重要年代關(guān)系表等，這樣才能把課本上的知識(shí)納入自己的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)圖表的過(guò)程是：先畫(huà)草圖，簡(jiǎn)化教材內(nèi)容，然后再?gòu)牟輬D中去掉次要知識(shí)，保留主干知識(shí)，從而形成結(jié)構(gòu)圖表。這種方法可使歷史知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，便于記憶和比較分析，也能從中清晰地看出歷史的總體發(fā)展趨勢(shì)。
三、理論聯(lián)系實(shí)際 踐行古為今用
學(xué)習(xí)歷史要采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，把歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)�？赏ㄟ^(guò)運(yùn)用歷史知識(shí)寫(xiě)一些筆記、評(píng)論或小論文來(lái)加深對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解，從而達(dá)到知古鑒今”“古為今用”，把握歷史真諦的目的。
