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目錄
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格�！�
　　以上闡述，充分說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。但語(yǔ)文看起來(lái)好學(xué)，真正學(xué)好卻不容易。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性很強(qiáng)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。無(wú)論是識(shí)字與寫字、口語(yǔ)交際或閱讀、寫作，都要在科學(xué)方法的指導(dǎo)下反復(fù)歷練、感悟，才能習(xí)得。當(dāng)然，應(yīng)該是科學(xué)地學(xué)習(xí)、有效地練習(xí)，并非是“題海戰(zhàn)術(shù)”就能奏效的。
　　本書的編者數(shù)十年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，深知學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的難點(diǎn)之一是精讀課外提供的短文，并完成針對(duì)短文所提出的有關(guān)字、詞、句、篇等不同層次的問(wèn)題。究其原因，主要是兩方面：一是小學(xué)生年齡小，知識(shí)積累少，理解能力不夠，加之書面概括、表達(dá)能力有限，往往達(dá)不到要求；二是有些學(xué)生閱讀習(xí)慣不好，不能靜下心來(lái)讀懂文章、思考問(wèn)題，如蜻蜓點(diǎn)水似的粗粗瀏覽一下文章便答題，有時(shí)甚至連題目也沒看懂就下筆回答，正確性可想而知了。而小學(xué)生往往不會(huì)正確歸因，誤認(rèn)為“閱讀短文最難”，害怕做閱讀練習(xí)，害怕語(yǔ)文考試，甚至影響他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣及深究精神。
但是，也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文輕松愉快，做起文章分析題得心應(yīng)手，歸納段意、主要內(nèi)容言簡(jiǎn)意明，做到了“完整、明確、簡(jiǎn)要”，抓中心句、中心思想十分準(zhǔn)確。經(jīng)我們分析原因得知，他們都有一個(gè)共同之處，那就是十分喜愛讀書。讀得多，理解能力不知不覺提高了，古人說(shuō)的“熟能生巧”、“厚積薄發(fā)”用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上也確有道理。
為此，我們選編了這套《小學(xué)語(yǔ)文階梯閱讀訓(xùn)練》叢書，給小學(xué)生、小學(xué)語(yǔ)文老師及家長(zhǎng)提供一套由淺入深、由易到難進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的例子，以便小學(xué)生從中悟出閱讀短文的一般規(guī)律，攻克“分析短文”這一難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難的興趣，希望他們從此不怕“讀短文”。
這套叢書共6冊(cè)，選入文章約400篇〔包括片段〕，內(nèi)容很廣，有說(shuō)古也有論今的，有寫中國(guó)也有介紹外國(guó)的；有詩(shī)歌、寓言、童話，也有故事；有歌頌革命領(lǐng)袖、科學(xué)家、先進(jìn)模范人物的，也有謳歌普通勞動(dòng)者的；有寫人、狀物、記事的，也有科普、寫景、借物抒情的……每一篇短文，都精挑細(xì)選，注意了它們的思想性、文學(xué)性、科學(xué)性和人文性。相信閱讀這些短文，不僅能讓小學(xué)生增長(zhǎng)各方面的知識(shí)，對(duì)他們吸收民族文化智慧、發(fā)展思維能力，受到高尚情操和趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，發(fā)展個(gè)性，也很有益處。
另外，我們?yōu)槊科�選文提供了比較詳盡的答案，便于學(xué)生自學(xué)或家長(zhǎng)、老師輔導(dǎo)。當(dāng)然，由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特殊性，應(yīng)尊重每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，所以有些答案并非唯一，只要言之有據(jù)、言之有理就行，答案不可僵化。

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