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    1. 中公版教師資格證考試用書2014中學(xué)國家教師資格考試教材-教育知識與能力 中學(xué) ..

      • 所屬分類:
        教師資格考..
      • 作者:
        中公教育教師資格考試研究院
      • 出版社:
        世界圖書出版公司
      • ISBN:9787510044823
      • 出版日期:2013-12-1
      • 原價:
        ¥45.00元
        現(xiàn)價:¥46.00元

      圖書簡介

      第一章 教育基礎(chǔ)知識和基本原理
        從考試大綱看本章考點(diǎn)(1)
       第一節(jié) 教育的產(chǎn)生與發(fā)展(1)
        考點(diǎn)聚焦(1)
        考點(diǎn)梳理(1)
        一、教育的涵義(1)
         (一)教育一詞的由來(1)
         (二)教育的概念(2)
        二、教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系(2)
        (一)教育者(2)
       。ǘ┦芙逃撸2)
       。ㄈ┙逃绊懀3)
        三、教育的屬性(3)
       。ㄒ唬┙逃谋举|(zhì)屬性(3)
       。ǘ┙逃纳鐣䦟傩裕3)
        四、教育的起源與發(fā)展(4)
       。ㄒ唬┙逃钠鹪矗4)
       。ǘ┙逃陌l(fā)展歷程(4)
       第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展(8)
        考點(diǎn)聚焦(8)
        考點(diǎn)梳理(8)
        一、教育學(xué)的研究對象及任務(wù)(8)
        二、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義(8)
        (一)有助于樹立正確的教育理念,增強(qiáng)貫徹黨的教育方針的自覺性(8)
        (二)有助于掌握教育專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能(8)
       。ㄈ┯兄诹私饨逃龤v史,傳承思想遺產(chǎn)(9)
       。ㄋ模┯兄诹私饨處熉殬I(yè)及其工作環(huán)境(9)
        三、教育學(xué)的發(fā)展(9)
        (一)教育學(xué)的萌芽階段(9)
       。ǘ┙逃龑W(xué)的創(chuàng)立階段(10)
       。ㄈ┙逃龑W(xué)的發(fā)展階段(13)
       第三節(jié) 教育與社會的發(fā)展(14)
        考點(diǎn)聚焦(14)
        考點(diǎn)梳理(14)
        一、教育的功能(14)
       。ㄒ唬﹤體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能(14)
        (二)正向功能與負(fù)向功能(14)
        (三)顯性功能與隱性功能(15)
        二、教育與人口的相互關(guān)系(15)
       。ㄒ唬┤丝趯逃闹萍s和影響(15)
       。ǘ┙逃龑θ丝谠偕a(chǎn)的作用(16)
        三、教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系(16)
        (一)生產(chǎn)力對教育具有制約作用(16)
       。ǘ┙逃龑ιa(chǎn)力的促進(jìn)作用(17)
        四、教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系(17)
       。ㄒ唬┱谓(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用(17)
       。ǘ┙逃龑φ谓(jīng)濟(jì)制度的影響作用(18)
        五、教育與精神文化的相互關(guān)系(18)
       。ㄒ唬┙逃c文化是相互依存、相互制約的關(guān)系(18)
       。ǘ┙逃c文化關(guān)系的特殊性(18)
        (三)學(xué)校文化(19)
       第四節(jié) 教育與人的發(fā)展(19)
        考點(diǎn)聚焦(19)
        考點(diǎn)梳理(20)
        一、人的身心發(fā)展概述(20)
       。ㄒ唬┦裁词侨说陌l(fā)展(20)
       。ǘ┣啻浩诘陌l(fā)展變化(20)
       。ㄈ┤说纳硇陌l(fā)展規(guī)律(21)
        二、影響人身心發(fā)展的因素(23)
       。ㄒ唬﹤體身心發(fā)展動因(23)
       。ǘ┯绊懭说纳硇陌l(fā)展因素(24)
       第五節(jié) 教育制度(26)
        考點(diǎn)聚焦(26)
        考點(diǎn)梳理(26)
        一、教育制度概述(26)
       。ㄒ唬┙逃贫鹊暮x(26)
       。ǘ⿲W(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展(27)
       。ㄈ┙逃贫鹊挠绊懸蛩兀ńW(xué)制的依據(jù))(27)
        二、西方發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展歷程(28)
       。ㄒ唬┪鞣浆F(xiàn)代學(xué)制的類型(28)
       。ǘ┌l(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(28)
        三、我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革(29)
        (一)舊中國的學(xué)制(29)
       。ǘ┬轮袊膶W(xué)制改革(30)
       。ㄈ┪覈(dāng)前的學(xué)制改革(31)
        四、義務(wù)教育制度(32)
       。ㄒ唬┝x務(wù)教育的概念(32)
       。ǘ┝x務(wù)教育的特點(diǎn)(32)
       。ㄈ┪覈牧x務(wù)教育制度(32)
       第六節(jié) 教育目的(33)
        考點(diǎn)聚焦(33)
        考點(diǎn)梳理(33)
        一、教育目的概述(33)
       。ㄒ唬┙逃康牡母拍睿33)
       。ǘ┙逃康呐c教育方針(33)
       。ㄈ┙逃康牡膶哟谓Y(jié)構(gòu)(34)
       。ㄋ模┙逃康牡淖饔茫34)
        二、教育目的的理論(35)
       。ㄒ唬┳诮瘫疚徽摚35)
       。ǘ┥鐣疚徽摚35)
        (三)個人本位論 (35)
       。ㄋ模敖逃裏o目的論”(35)
        (五)能力本位論(36)
       。┲R本位論(36)
       。ㄆ撸┥鐣枰c人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論(36)
        三、我國的教育方針(36)
       。ㄒ唬┬轮袊闪⒑箢C布的教育方針(36)
       。ǘ┪覈(dāng)前的教育方針(37)
        四、我國的教育目的(37)
       。ㄒ唬┪覈(dāng)前的教育目的(37)
       。ǘ┐_立我國教育目的的依據(jù)(38)
       。ㄈ┪覈鴮崿F(xiàn)教育目的的基本要求(38)
       。ㄋ模┧刭|(zhì)教育(38)
        五、全面發(fā)展教育的組成部分(39)
       。ㄒ唬┑掠39)
        (二)智育(40)
       。ㄈw育(40)
       。ㄋ模┟烙40)
       。ㄎ澹﹦趧蛹夹g(shù)教育(41)
       。┪逵g的關(guān)系(41)
       第七節(jié) 教育研究的基本方法(42)
        考點(diǎn)聚焦(42)
        考點(diǎn)梳理(42)
        一、中學(xué)教育科學(xué)研究的含義和特點(diǎn)(42)
        (一)中學(xué)教育科研的含義(42)
       。ǘ┲袑W(xué)教育科研的特點(diǎn)(42)
        二、中學(xué)教育科研的意義(43)
        (一)解決教育教學(xué)問題的需要(43)
       。ǘ┐龠M(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展(43)
       。ㄈ┎粩嗉ぐl(fā)教師對工作的熱情(43)
        三、中學(xué)教育科研的基本方法(43)
       。ㄒ唬┯^察法(43)
        (二)調(diào)查法(44)
       。ㄈv史法(46)
       。ㄋ模⿲嶒灧ǎ46)
        (五)行動研究法(48)
        強(qiáng)化訓(xùn)練(48)
      第二章 中學(xué)課程  
        從考試大綱看本章考點(diǎn)(52)
       第一節(jié) 課程概述(52)
        考點(diǎn)聚焦(52)
        考點(diǎn)梳理(52)
        一、課程的概念(52)
        二、課程的作用(52)
        三、課程的類型(53)
       。ㄒ唬┓挚普n程、綜合課程與活動課程(53)
       。ǘ┍匦拚n程與選修課程(53)
       。ㄈ﹪艺n程、地方課程與校本課程(53)
       。ㄋ模╋@性課程與隱性課程(54)
        四、課程理論流派(54)
        (一)學(xué)科中心課程論(54)
       。ǘ┗顒又行恼n程論(54)
       。ㄈ┥鐣行恼n程論(55)
        (四)制約課程開發(fā)的因素(55)
       第二節(jié) 課程組織(56)
        考點(diǎn)聚焦(56)
        考點(diǎn)梳理(56)
        一、課程目標(biāo)(56)
        (一)課程目標(biāo)的內(nèi)涵(56)
        (二)課程目標(biāo)的特征(56)
        二、課程內(nèi)容(57)
       。ㄒ唬┱n程計劃(57)
        (二)課程標(biāo)準(zhǔn)(57)
       。ㄈ┙滩模57)
        三、課程評價(59)
       。ㄒ唬┱n程評價的涵義(59)
        (二)課程評價主要模式(59)
        四、課程開發(fā)(60)
        (一)課程開發(fā)的概念(60)
       。ǘ┯绊懻n程開發(fā)的主要因素(60)
       。ㄈ┱n程開發(fā)的模式(60)
       第三節(jié) 基礎(chǔ)教育課程改革(61)
        考點(diǎn)聚焦(61)
        考點(diǎn)梳理(61)
        一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景(61)
        (一)基礎(chǔ)教育課程改革的國際背景(61)
       。ǘ┗A(chǔ)教育課程改革的國內(nèi)背景(62)
        二、基礎(chǔ)教育課程改革的理念(63)
       。ㄒ唬┗纠砟睿63)
        (二)核心理念(63)
        三、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)(64)
       。ㄒ唬┬抡n程改革的總目標(biāo)(64)
       。ǘ┬抡n程改革的具體目標(biāo)(64)
        四、基礎(chǔ)教育課程改革的實施狀況(65)
       。ㄒ唬┱n程結(jié)構(gòu)(65)
        (二)課程內(nèi)容(65)
       。ㄈ┱n程實施(66)
        (四)課程管理(66)
        (五)課程評價(66)
        強(qiáng)化訓(xùn)練(66)
      第三章 中學(xué)教學(xué)  
        從考試大綱看本章考點(diǎn)(70)
       第一節(jié) 教學(xué)概述(70)
        考點(diǎn)聚焦(70)
        考點(diǎn)梳理(70)
        一、教學(xué)的內(nèi)涵(70)
       。ㄒ唬┙虒W(xué)的定義(70)
       。ǘ┙虒W(xué)的特點(diǎn)(70)
        (三)教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系(71)
        二、教學(xué)的意義(71)
        (一)教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式(71)
       。ǘ┙虒W(xué)是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑(71)
       。ㄈ┙虒W(xué)是學(xué)校工作的中心工作,學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主(71)
        三、教學(xué)的任務(wù)(73)
       。ㄒ唬┬问浇逃c實質(zhì)教育(73)
       。ǘ┪覈F(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)(73)
       第二節(jié) 教學(xué)過程(73)
        考點(diǎn)聚焦(73)
        考點(diǎn)梳理(73)
        一、教學(xué)過程的本質(zhì)(73)
        (一)教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識過程(73)
       。ǘ┙虒W(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程(74)
        二、教學(xué)過程的基本規(guī)律(74)
       。ㄒ唬┲苯咏(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律(74)
       。ǘ┱莆罩R與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律(75)
       。ㄈ┙處熤鲗(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律(75)
       。ㄋ模﹤魇谥R與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(76)
        三、教學(xué)過程的基本階段(78)
       。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)(79)
       。ǘ╊I(lǐng)會知識(79)
        (三)鞏固知識(79)
       。ㄋ模┻\(yùn)用知識(79)
        (五)檢查知識(79)
       第三節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)(80)
        考點(diǎn)聚焦(80)
        考點(diǎn)梳理(80)
        一、備課(80)
       。ㄒ唬﹤湔n的含義(80)
       。ǘ﹤湔n的要求(80)
        二、上課(81)
       。ㄒ唬┱n的類型與結(jié)構(gòu)(81)
        (二)上課的具體要求(82)
        三、課外作業(yè)的布置與反饋(83)
        (一)課外作業(yè)的意義(83)
       。ǘ┱n外作業(yè)的形式(83)
       。ㄈ┎贾谜n外作業(yè)的要求(83)
        四、課外輔導(dǎo)(84)
       。ㄒ唬┱n外輔導(dǎo)的定義(84)
       。ǘ┱n外輔導(dǎo)的內(nèi)容(84)
       。ㄈ┱n外輔導(dǎo)的要求(85)
        五、學(xué)業(yè)成績的檢查與評價(85)
       。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)業(yè)評價的含義(85)
       。ǘ⿲W(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法(85)
        (三)學(xué)生學(xué)業(yè)評價的要求(86)
       第四節(jié) 教學(xué)原則(86)
        考點(diǎn)聚焦(86)
        考點(diǎn)梳理(86)
        一、教學(xué)原則的含義(86)
        二、我國中學(xué)教學(xué)原則(86)
       。ㄒ唬┲庇^性原則(86)
        (二)啟發(fā)性原則(87)
       。ㄈ╈柟绦栽瓌t(89)
       。ㄋ模┭驖u進(jìn)原則(90)
       。ㄎ澹┮虿氖┙淘瓌t(90)
        (六)理論聯(lián)系實際原則(91)
       。ㄆ撸┛茖W(xué)性與教育性相結(jié)合的原則(92)
       。ò耍┝苛π栽瓌t(92)
       第五節(jié) 教學(xué)方法(94)
        考點(diǎn)聚焦(94)
        考點(diǎn)梳理(94)
        一、教學(xué)方法的概念(94)
        二、中學(xué)常用的教學(xué)方法(94)
        (一)國外常用的教學(xué)方法(94)
       。ǘ┪覈袑W(xué)常用的教學(xué)方法(95)
        三、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用(103)
       。ㄒ唬┙虒W(xué)方法選用的依據(jù)(103)
       。ǘ┙虒W(xué)方法運(yùn)用的要求(104)
       第六節(jié) 教學(xué)組織形式(104)
        考點(diǎn)聚焦(104)
        考點(diǎn)梳理(104)
        一、教學(xué)組織形式的概念(104)
        二、常見的教學(xué)組織形式(104)
       。ㄒ唬﹤別教學(xué)制(104)
       。ǘ┌嗉壥谡n制(105)
        (三)分組教學(xué)(106)
       。ㄋ模┰O(shè)計教學(xué)法和道爾頓制(107)
        (五)特朗普制(107)
       第七節(jié) 教學(xué)評價(108)
        考點(diǎn)聚焦(108)
        考點(diǎn)梳理(108)
        一、教學(xué)評價的概念(108)
        二、教學(xué)評價的種類(108)
        (一)根據(jù)實施功能,可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價(108)
       。ǘ└鶕(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn),可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價(108)
       。ㄈ└鶕(jù)評價主體,可分為外部評價和內(nèi)部評價(109)
        三、教學(xué)評價的原則(109)
       第八節(jié) 我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)與趨勢(110)
        考點(diǎn)聚焦(110)
        考點(diǎn)梳理(110)
        一、新課程中的教學(xué)觀(110)
       。ㄒ唬┤姘l(fā)展的教學(xué)觀(110)
        (二)交往與互動的教學(xué)觀(111)
       。ㄈ╅_放與生成的教學(xué)觀(111)
        二、新課程背景下教學(xué)理念的重建(112)
       。ㄒ唬┬抡n程背景下教學(xué)與課程的關(guān)系(112)
        (二)新課程背景下教與學(xué)的關(guān)系(112)
       。ㄈ┬抡n程背景下學(xué)科與學(xué)生的關(guān)系(112)
        (四)新課程背景下的師生關(guān)系(112)
       。ㄎ澹┬抡n程背景下的教學(xué)目標(biāo)(112)
        (六)新課程背景下的教學(xué)環(huán)境(112)
       。ㄆ撸┬抡n程背景下的教學(xué)組織形式(113)
       。ò耍┬抡n程背景下的教學(xué)評價(113)
       。ň牛┬抡n程背景下的教學(xué)效果(113)
        強(qiáng)化訓(xùn)練(113)
      第四章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理 
        從考試大綱看本章考點(diǎn)(119)
       第一節(jié) 認(rèn)知過程(119)
        考點(diǎn)聚焦(119)
        考點(diǎn)梳理(119)
        一、感覺(119)
       。ㄒ唬└杏X的概念(119)
       。ǘ└惺艿姆N類(120)
       。ㄈ└杏X的特性(120)
        二、知覺(121)
       。ㄒ唬┲X的概念(121)
        (二)知覺的種類(121)
       。ㄈ┲X的特性(122)
        三、注意(123)
        (一)注意的概念(123)
       。ǘ┳⒁獾姆诸悾123)
       。ㄈ┳⒁獾钠焚|(zhì)及影響因素(124)
        四、記憶(126)
        (一)記憶的概念(126)
       。ǘ┯洃浀姆诸悾126)
       。ㄈ┯洃浀倪^程(127)
       。ㄋ模┯洃浺(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用(129)
        五、思維(130)
       。ㄒ唬┧季S的概念(130)
       。ǘ┧季S的特征(130)
       。ㄈ┧季S的種類(130)
       。ㄋ模┯绊憜栴}解決的因素(132)
        六、想象(133)
       。ㄒ唬┫胂蟮母拍睿133)
       。ǘ┫胂蟮姆诸悾133)
        (三)想象的功能(134)
       。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生想象力的方法(134)
       第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)(135)
        考點(diǎn)聚焦(135)
        考點(diǎn)梳理(135)
        一、學(xué)習(xí)動機(jī)的含義(135)
        二、學(xué)習(xí)動機(jī)的構(gòu)成(135)
       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)需要與內(nèi)驅(qū)力(135)
       。ǘ⿲W(xué)習(xí)期待與誘因(135)
        三、學(xué)習(xí)動機(jī)的功能(136)
       。ㄒ唬┘ぐl(fā)功能(136)
        (二)指向功能(136)
       。ㄈ┚S持功能(136)
        四、學(xué)習(xí)動
      目錄
       。ㄒ唬┙逃A(chǔ)知識和基本原理
        1.了解國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
        2.掌握教育的涵義及構(gòu)成要素;了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò);理解教育的基本功能,理解教育與社會發(fā)展的基本關(guān)系,包括教育與人口、教育與社會生產(chǎn)力、教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度、教育與精神文化等的相互關(guān)系;理解教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系,包括教育與人的發(fā)展,教育與人的個性形成,以及影響人發(fā)展的主要因素遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發(fā)展中的各自作用;了解青春期生理的變化,包括中學(xué)生的身體外形、體內(nèi)機(jī)能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。
        3.理解義務(wù)教育的特點(diǎn);了解發(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢;了解我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革,熟悉我國當(dāng)前的學(xué)制。
        4.掌握有關(guān)教育目的的理論;了解新中國成立后頒布的教育方針,熟悉國家當(dāng)前的教育方針、教育目的及實現(xiàn)教育目的的要求;了解全面發(fā)展教育的組成部分(德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育)及其相互關(guān)系。
        5.了解教育研究的基本方法,包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。
       。ǘ┲袑W(xué)課程
        1.了解不同課程流派的基本觀點(diǎn),包括學(xué)科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等;理解課程開發(fā)的主要影響因素,包括兒童、社會以及學(xué)科特征等。
        2.掌握基本的課程類型及其特征,其中包括分科課程、綜合課程、活動課程;必修課程、選修課程;國家課程、地方課程、校本課程;顯性課程、隱性課程等。
        3.了解課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價等涵義和相關(guān)理論。
        4.了解我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的理念、改革目標(biāo)及其基本的實施狀況。
        (三)中學(xué)教學(xué)
        1.理解教學(xué)的意義,了解有關(guān)教學(xué)過程的各種本質(zhì)觀。
        2.熟悉和運(yùn)用教學(xué)過程的基本規(guī)律,包括教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律)、教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律),分析和解決中學(xué)教學(xué)實際中的問題。
        3.掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求;掌握和運(yùn)用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法;了解教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求。
        4.了解我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)與趨勢。
       。ㄋ模┲袑W(xué)生學(xué)習(xí)心理
        1.了解感覺的特性;理解知覺的特性。
        2.了解注意的分類,掌握注意的品質(zhì)及影響因素;了解記憶的分類,掌握遺忘的規(guī)律和原因,應(yīng)用記憶規(guī)律促進(jìn)中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
        3.了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征,理解皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素。
        4.了解學(xué)習(xí)動機(jī)的功能,理解動機(jī)理論,掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。
        5.了解學(xué)習(xí)遷移的分類,理解形式訓(xùn)練說、共同要素說、概括化理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論,掌握有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施。
        6.了解學(xué)習(xí)策略的分類,掌握認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。
        7.理解并運(yùn)用行為主義、認(rèn)知學(xué)說、人本主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論促進(jìn)教學(xué)。
        ……

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