漢語口語教學(xué)(附光盤)/漢語作為外語教學(xué)叢書 柯傳仁//黃懿慈//朱嘉 著作 ..
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成人教育中..
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- ISBN：9787301212998
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圖書簡介
品牌：圖書詳情 商品基本信息，請以下列介紹為準(zhǔn) 商品名稱： 漢語口語教學(xué)(附光盤)/漢語作為外語教學(xué)叢書 作者： 柯傳仁//黃懿慈//朱嘉 著作 市場價(jià)： 80元 文軒網(wǎng)價(jià)： 68元【85折】 ISBN號(hào)： 9787301212998 出版社： 北京大學(xué)出版社 商品類型： 圖書
其他參考信息（以實(shí)物為準(zhǔn)） 隨書附贈(zèng)：光盤2張 裝幀：平裝 開本： 語種：中文 出版時(shí)間：2012-11-01 版次：1 頁數(shù)： 印刷時(shí)間：2012-10-01 印次：1 字?jǐn)?shù)：
目錄 引言 第一章 愛荷華大學(xué)漢語口語教學(xué)模式 1.1 漢語二語習(xí)得理論和研究 1.2 認(rèn)知心理學(xué)、第二語言習(xí)得和第二語言習(xí)得心理學(xué) 1.3語境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意義建構(gòu) 1.4 評(píng)估 第二章 從語言學(xué)角度探析漢語二語口語習(xí)得 2.漢語韻律 2.1 詞匯聲調(diào) 2.2 總體韻律現(xiàn)象2.3 漢語二語發(fā)音習(xí)得研究 第三章 認(rèn)知心理學(xué)理論與研究 3.1 加工理論 3.2 自然發(fā)生論(建構(gòu)主義理論) 3.3適當(dāng)遷移加工理論 3.4 混沌／復(fù)雜理論 3.5 學(xué)習(xí)者因素 第四章 語言社會(huì)化理論與研究 4.1 語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的社會(huì)化趨勢 4.2二語教學(xué)理論與實(shí)踐的交集：任務(wù)型語言教學(xué)模式(TBLI) 第五章 第二語言習(xí)得理論與研究 5.1 二語習(xí)得理論：概論 5.2 交際能力5.3 二語口語的有關(guān)課堂研究 第六章 教學(xué)法理論與研究 6.1 語法翻譯教學(xué)法 6.2 直接教學(xué)法 6.3 聽說教學(xué)法 6.4全身反應(yīng)法(TPR) 6.5 交際語言教學(xué)法 6.6 內(nèi)容教學(xué)法 6.7 任務(wù)教學(xué)法 第七章 電腦輔助語言教學(xué)理論與研究 7.1電腦輔助語言教學(xué)與第二語言習(xí)得的相關(guān)性 7.2 電腦輔助語言教學(xué)之教學(xué)應(yīng)用 7.3 CALL在口語習(xí)得上的應(yīng)用 第八章全美外語教學(xué)委員會(huì)口語標(biāo)準(zhǔn)和全美外語教學(xué)國家標(biāo)準(zhǔn) 8.1 全美外語教學(xué)委員會(huì)口語標(biāo)準(zhǔn)介紹 8.2 全美外語學(xué)習(xí)國家標(biāo)準(zhǔn) 8.3在二語口語教學(xué)中的應(yīng)用 第九章 歐洲共同語言參考框架 9.1 背景 9.2 共同語言能力量表 9.3 共同語言量表：口語使用的定性特征9.4 應(yīng)用：如何使用語言能力量表 9.5 應(yīng)用：語言教學(xué)與學(xué)習(xí) 第十章 任務(wù)型語言教學(xué)：漢語口語課堂教學(xué)方案 參考文獻(xiàn)
目錄
品牌：圖書
| 商品基本信息，請以下列介紹為準(zhǔn) | |
| 商品名稱： | 漢語口語教學(xué)(附光盤)/漢語作為外語教學(xué)叢書 |
| 作者： | 柯傳仁//黃懿慈//朱嘉 著作 |
| 市場價(jià)： | 80元 |
| 文軒網(wǎng)價(jià)： | 68元【85折】 |
| ISBN號(hào)： | 9787301212998 |
| 出版社： | 北京大學(xué)出版社 |
| 商品類型： | 圖書 |
| 其他參考信息（以實(shí)物為準(zhǔn)） | ||
| 隨書附贈(zèng)：光盤2張 | ||
| 裝幀：平裝 | 開本： | 語種：中文 |
| 出版時(shí)間：2012-11-01 | 版次：1 | 頁數(shù)： |
| 印刷時(shí)間：2012-10-01 | 印次：1 | 字?jǐn)?shù)： |
| 目錄 | |
| 引言 第一章 愛荷華大學(xué)漢語口語教學(xué)模式 1.1 漢語二語習(xí)得理論和研究 1.2 認(rèn)知心理學(xué)、第二語言習(xí)得和第二語言習(xí)得心理學(xué) 1.3語境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意義建構(gòu) 1.4 評(píng)估 第二章 從語言學(xué)角度探析漢語二語口語習(xí)得 2.漢語韻律 2.1 詞匯聲調(diào) 2.2 總體韻律現(xiàn)象2.3 漢語二語發(fā)音習(xí)得研究 第三章 認(rèn)知心理學(xué)理論與研究 3.1 加工理論 3.2 自然發(fā)生論(建構(gòu)主義理論) 3.3適當(dāng)遷移加工理論 3.4 混沌／復(fù)雜理論 3.5 學(xué)習(xí)者因素 第四章 語言社會(huì)化理論與研究 4.1 語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的社會(huì)化趨勢 4.2二語教學(xué)理論與實(shí)踐的交集：任務(wù)型語言教學(xué)模式(TBLI) 第五章 第二語言習(xí)得理論與研究 5.1 二語習(xí)得理論：概論 5.2 交際能力5.3 二語口語的有關(guān)課堂研究 第六章 教學(xué)法理論與研究 6.1 語法翻譯教學(xué)法 6.2 直接教學(xué)法 6.3 聽說教學(xué)法 6.4全身反應(yīng)法(TPR) 6.5 交際語言教學(xué)法 6.6 內(nèi)容教學(xué)法 6.7 任務(wù)教學(xué)法 第七章 電腦輔助語言教學(xué)理論與研究 7.1電腦輔助語言教學(xué)與第二語言習(xí)得的相關(guān)性 7.2 電腦輔助語言教學(xué)之教學(xué)應(yīng)用 7.3 CALL在口語習(xí)得上的應(yīng)用 第八章全美外語教學(xué)委員會(huì)口語標(biāo)準(zhǔn)和全美外語教學(xué)國家標(biāo)準(zhǔn) 8.1 全美外語教學(xué)委員會(huì)口語標(biāo)準(zhǔn)介紹 8.2 全美外語學(xué)習(xí)國家標(biāo)準(zhǔn) 8.3在二語口語教學(xué)中的應(yīng)用 第九章 歐洲共同語言參考框架 9.1 背景 9.2 共同語言能力量表 9.3 共同語言量表：口語使用的定性特征9.4 應(yīng)用：如何使用語言能力量表 9.5 應(yīng)用：語言教學(xué)與學(xué)習(xí) 第十章 任務(wù)型語言教學(xué)：漢語口語課堂教學(xué)方案 參考文獻(xiàn) |
